Browsing by Author "Peng, Min-Hua"

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    觸覺回饋與鷹架策略對國小學習者擴增實境互動學習之影響
    (2020) 彭敏華; Peng, Min-Hua
    本研究以體驗式學習環為學習活動基本架構，將擴增實境數位遊戲搭配學習單設計「勇者降臨」AR玩科學活動進行實驗教學。研究目的旨在探討觸覺回饋(力與動覺回饋、動覺回饋)與鷹架策略(策略鷹架、程序鷹架)對國小四年級先備知識(高先備知識、低先備知識)學習者透過擴增實境互動進行槓桿原理學習的成效及動機之影響。研究對象為國小四年級學習者，參與者來自台北市某國小四年級224位學習者，有效樣本為201人。本研究採因子設計之準實驗研究法，自變項為觸覺回饋、鷹架策略與先備知識；觸覺回饋依照實體教具所提供的力回饋高低分為「力與動覺回饋」及「動覺回饋」；鷹架策略則依照學習的輔助方法不同分為「策略鷹架」與「程序鷹架」；先備知識依學習成效前測成績分為「高先備知識」與「低先備知識」。依變項包含槓桿原理學習成效(知識記憶、知識理解、知識應用)與學習動機(槓桿原理學習動機、AR互動科技接受度)。 研究結果顯示：(1)就學習成效而言，在接受動覺回饋時，程序鷹架學習者在知識應用表現優於策略鷹架組；接受程序鷹架學習時，動覺回饋組學習者在知識應用表現則優於力與動覺回饋組學習者；(2)就學習動機而言，學習者對於槓桿原理學習皆保持正向動機，其中策略鷹架組在使用力與動覺回饋時，比使用動覺回饋表現出較高的參與動機；最後，(3)在AR互動科技感受方面，各組學習者均抱持正向看法，其中動覺回饋組在使用程序鷹架組時，比使用策略鷹架有較高參與動機的表現。