Browsing by Author "Ping-Yu Huang"

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    以英語為外語學習者認知過程裡的詞組處理
    (國立臺灣師範大學英語系, 2012-03-??) Ping-Yu Huang; David Wible; Chi-ting Chou
    近期研究顯示，以英語為第二語言 (ESL) 學習者在處理語言時，能夠如同第一語言使用者，展現對於詞組的內在處理優勢。本研究旨在驗證這項優勢，探究以英語為外語 (EFL) 學習者是否也能夠顯現這項優勢。這項探究的必要性在於，相較於ESL學習者，EFL學習者通常依賴書面式的語言輸入，而詞組在書面語言裡通常未被清楚地標明。三十位臺灣英語學習者參與這項實驗，當他們閱讀實驗材料 (包含詞組或詞組的最後一個字的句子) 時，眼球移動及凝視點等資料被即時地追蹤與記錄。研究結果指出，受試者在處理語料庫擷取出的字串時，展現了明確的優勢，但在處理諺語時則否。依據這些結果，我們說明EFL學習者如何藉由頻繁的語言接觸習得詞組，並根據探索式模式 (Gibbs, 1994)，討論EFL學習者學習英語諺語的困難。
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    以英語為外語學習者認知過程裡的詞組處理
    (國立臺灣師範大學英語系, 2012-07-??) Ping-Yu Huang; David Wible; Chi-ting Chou
    近期研究顯示，以英語為第二語言 (ESL) 學習者在處理語言時，能夠如同第一語言使用者，展現對於詞組的內在處理優勢。本研究旨在驗證這項優勢，探究以英語為外語 (EFL) 學習者是否也能夠顯現這項優勢。這項探究的必要性在於，相較於ESL學習者，EFL學習者通常依賴書面式的語言輸入，而詞組在書面語言裡通常未被清楚地標明。三十位臺灣英語學習者參與這項實驗，當他們閱讀實驗材料 (包含詞組或詞組的最後一個字的句子) 時，眼球移動及凝視點等資料被即時地追蹤與記錄。研究結果指出，受試者在處理語料庫擷取出的字串時，展現了明確的優勢，但在處理諺語時則否。依據這些結果，我們說明EFL學習者如何藉由頻繁的語言接觸習得詞組，並根據探索式模式 (Gibbs, 1994)，討論EFL學習者學習英語諺語的困難。