Browsing by Author "Png, Yin Hong"

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    概念為本探究與賞識思維之馬來西亞獨中華文新課綱中的實踐研究
    (2025) 方映紅; Png, Yin Hong
    在馬來西亞獨立中學《課程總綱》教育改革的背景下，本研究深入探討了以 探究為本的教學模式，並結合賞識思維在初中華文教學中的實踐成效。研究旨 在回應新課綱對華文教學的創新要求，激發學生學習興趣，促進深度思考能力 的發展，同時將學習的主導權回歸學生。此研究整合概念為本探究教學與哈佛「零點計劃」賞識思維方法。概念為本 探究強調學生主動提問並遵循七個系統化階段;賞識思維則通過提問、傾聽及 記錄來可視化學生思考。這種整合完全契合新課綱對初中華文教學的改革方向， 特別是在培養閱讀理解、思維表達和文學鑒賞等核心素養方面。賞識思維以藝 術文學作為引導媒介激發語文感知;概念為本探究則提供系統化的文本解析框 架。二者結合體現全人教育理念，並幫助學生建立可遷移的語文能力。為驗證此融合模式的實際效果，研究選取了馬來西亞 C 學校的初中華文課程 作為實踐場域，進行為期一學年的行動研究。通過分析學生的華文學習單、三 次階段性評量成績及問卷回饋，結果顯示，以概念為本探究結合賞識思維的教 學設計不僅完全符合獨中華文新課綱要求，更能有效提升學生的語文素養和思 辨能力，且適用於不同程度的華文學習者，為初中華文教學改革提供了具體可 行的實踐模式。研究結果顯示，即使對華文基礎較弱的學生需要更多支持，此整合教學模 式仍能有效提升他們的學習動機、促進知識的主動建構、增強文本分析與寫作 能力，並強化華文溝通表達技巧。總體而言，概念探究為本結合賞識思維的教 學實踐為培養自主學習的華文素養人才提供了有效途徑，充分了體現新課綱的 教育理念與目標。