Browsing by Author "Sie, Sing-Ting"

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    以故事臉進行故事結構教學增進國中智能障礙學生口語敘事能力之成效
    (2015) 謝幸婷; Sie, Sing-Ting
    本研究採用單一受試研究法之跨受試多探試設計，探討以故事臉進行故事結構教學增進國中智能障礙學生口語敘事能力之成效。本研究之研究對象為六名國中中度智能障礙學生。本研究自變項為以故事臉進行故事結構教學，依變項為六位受試者的口語敘事能力，包括故事重述的內容總詞彙數、相異詞彙數、和故事結構。六名受試者依口語能力分為三組，接受基線期、介入期、維持期之評量，並將蒐集到的資料以視覺分析與C統計進行分析。本研究結果顯示： 一、運用故事臉進行故事結構教學對六位國中智能障礙學生的「故事內容的總詞彙數」有介入立即效果；維持效果不一致，受試乙、己具有良好維持效果、受試甲、丙、丁、戊雖具維持效果，但不穩定且有較介入期退步的趨勢。 二、運用故事臉進行故事結構教學對六位國中智能障礙學生的「故事內容的相異詞彙數」有介入立即效果和維持效果。 三、運用故事臉進行故事結構教學對六位國中智能障礙學生的故事結構能力有介入立即效果；維持效果不一致，受試甲、乙、己具有良好的維持效果。受試丁具有維持效果，但未達統計上的顯著。受試戊雖具維持效果，但不穩定且有較介入期退步的趨勢。受試丙則不具有維持效果。 本研究依據上述研究結果，提出對未來研究與智能障礙學生口語敘事教學之相關建議。