Browsing by Author "Song, Ji-Xuan"

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    創造力與幽默技法融入視覺藝術教育課程對國小學童創造力、幽默感、正向情緒及視覺藝術學習之影響
    (2025) 宋紀萱; Song, Ji-Xuan
    面對快速變遷的社會與教育需求，創造力與幽默感日益成為當代教育關注的重要素養。近年研究指出，具開放性與趣味性的教學情境不僅能提升學生學習動機與參與度，亦有助於促進其創造表現與正向情緒。然而，在國小階段的視覺藝術教育中，創造力與幽默感之系統性課程設計仍屬缺乏，有待進一步實證與發展。本研究旨在探討「創造力與幽默技法融入視覺藝術課程」對國小學童在創造力、幽默感、正向情緒與視覺藝術學習表現之影響。研究對象為臺北市某國小四年級的學生，共計128人。研究採準實驗設計，分為三組：創造力與幽默融入課程、幽默融入課程、對照組，進行為期六週的課程介入。課程內容融合誇張、雙關、意外等幽默表達技巧，結合逆向思考、腦力激盪及複合媒材創作等創造策略，透過引導與實作激發學生的創意表現與幽默感知。研究工具採用「新編創造思考測驗」、「多向度幽默感量表」短版、「PANAS量表」、「視覺藝術作品評分表」與「課程回饋單」。量化資料以共變數分析進行統計處理，並輔以質性資料進行討論。 研究結果顯示，在創造力構面中，「流暢力」部分幽默融入組顯著優於創造力與幽默融入組及對照組。在幽默感方面，幽默融入組在「幽默總分」、「社交中的幽默」及「笑的傾向」上皆顯著高於其他兩組，且在「幽默創造」顯著高於對照組。顯示單一幽默主題課程在促進學生幽默表現與正向互動上具明顯成效。於正向情緒部分，兩組實驗組皆顯著優於對照組，顯示幽默與創造力技巧皆有助於提升學生正向情緒感受。 根據研究結果，本研究課程具備實踐創意教學與促進學童情意發展之潛力，亦呼籲未來課程設計應兼顧技巧聚焦、認知負荷與學習歷程引導，以強化學生之創造性與整體學習效益。