Browsing by Author "Su, Yi-Ning"

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「勇者之旅」小團體方案對國小學童焦慮感、幸福感與生活適應之輔導效果研究
(2022) 蘇亦寧; Su, Yi-Ning
本研究有兩個研究目的，研究一目的在檢驗史賓斯兒童焦慮量表（Spence Children’s Anxiety Scale, SCAS）在臺灣樣本中的心理測量特性，以供後續研究及兒童焦慮狀況評估之參考，故研究一以桃園市150～200位國小學童進行SCAS的預試研究。研究二旨探討「勇者之旅」小團體方案對於國小學童的焦慮感、幸福感及生活適應的立即與追蹤的輔導成效，以提供未來研究，以及相關專業人員在教育及輔導方案的參考，故研究二採不等組前後測之準實驗研究設計，以桃園市某國小學童為研究對象，在取得參與者及其法定代理人同意後，隨機分配為實驗組和對照組各8人，而後進行實驗方案。實驗組成員將進行每周一次40分鐘，為期10周的「勇者之旅」小團體方案；對照組同樣進行每周一次40分鐘，為期10周的生涯探索小團體方案。研究二以SCAS、「心理幸福感量表」、「學校生活適應量表」作為研究工具。在實驗操弄前後將對研究參與者進行前測、後測及追蹤後測，所得資料進行統計分析，以檢驗研究參與者在焦慮感、幸福感和生活適應上的變化。此外，本研究以小團體紀錄、小團體成員回饋問卷以及對導師的半結構式訪談等質性資料補充說明實驗方案之實施效果。研究一結果顯示SCAS量表於臺灣學童具穩定信效度，可作為評估兒童焦慮的良好工具。研究二結果顯示實驗組在分離焦慮上具立即輔導效果，且排除前測影響，實驗組在整體焦慮感的立即和追蹤輔導效果皆優於對照組，然本次對於實驗組學童幸福感和學校生活適應雖有一定程度的輔導影響，但尚未達到明顯輔導效果。此外，根據小團體成員回饋問卷和導師訪談，顯示實驗組成員對實驗方案所抱持的正向態度，且實驗方案對學童情緒和人際有正向提升效果。
無痕山林校外教學指導員專業素養之研究
(2009) 蘇怡寧; Su, Yi-Ning
為將環境議題融入學童日常生活中，臺灣林務局推動「無痕山林運動」，藉由基礎國民教育的校外教學讓學童了解「如何在戶外活動中進行正確的LNT行為」，以推廣並落實無痕山林中心概念，因此指導員扮演舉足輕重的角色，其本身必須具備一定專業素養的綜合表現，來達成校外教學的最大效益。本研究主要目的欲探討無痕山林校指導員所需專業素養，選取臺灣無痕山林執行委員會內外高階教師及種子教師共八位指導員進行深度訪談，訪談後整理訪談內容，進行編碼、歸納及分析。結果顯示：一、無痕山林校外教學指導員應具備專業素養項目，共包含專業知能、專業態度、專業團體以及專業規範四項；二、無痕山林校外教學指導員應有十二項基本的專業基礎素養，包括安全救護能力、生態認知、使用適當戶外裝備、引起學習動機、清楚表達與溝通能力、團隊帶領能力、環境友善對待、以身作則認同他人、正面開放對待他人、生活實踐、建立認同度、自我規範。高階教師偏向教學上的知能獲取，種子教師則偏向自我基本能力養成；三、無痕山林校外教學指導員培訓課程需強化教學概念推展及校外教學知能課程，增進專業素養的養成。本研究後續建議：一、搭配種子教師協同教學，增加教學活動經驗；二、指導員自我進修提升教學品質；三、加入本土法律訂定臺灣本土無痕山林運動；四、相關團體協力運作建立指導員專業地位；五、與其他指導員進行比較研究；六、以量化研究建構無痕山林校外教學專業素養條件；七、比對美國無痕山林指導員培育組織與本土培育組織之個案研究。