Browsing by Author "Su-lan Yang"

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    診斷評量暨適性補救教學系統對於不同自我覺察能力之國中生的立體圖形學習成效之影響
    (2012) 楊舒嵐; Su-lan Yang
    　　本研究使用貝氏網路評量診斷系統的測驗結果依據，給予學生學習不足部分的學習建議與補救教學活動安排，並依適性提供補救教學建議與非適性補救教學兩種補救教學模式為實驗操弄變項。本研究目的主要以探討不同實驗操弄變項對國二學生於『生活中的立體圖形單元』學習成效的影響，同時，也探討不同自我覺察能力學生學習成效的差別。 　　研究方法採不等組前後測準實驗設計，研究結果以共變數分析針對各組前後測分數差異進行討論。研究結果指出，適性與非適性提供補救教學模式於「生活中的立體圖形」章節學習成效沒有顯著差異。但於適性提供補救教學模式環境下，低自我覺察能力的學生學習成效進步幅度顯著高於高自我覺察能力的學生。 　　本研究主要結論為：電腦化學習環境可以支援診斷評量系統提供立即的評量結果予補救教學系統，以安排合適的補救學習內容。並且，低自我覺察能力的學生在進行「診斷評量-適性補救-診斷評量」的補救教學模式後，可彌補自我覺察能力不足造成學習成效低落的情形。