Browsing by Author "Tang, Kai-Chu"

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    國小教師參與專業學習社群的態度及行為對創意教學自我效能及幸福感之影響
    (2018) 湯凱筑; Tang, Kai-Chu
    本研究旨在探討國小教師之教師專業學習社群態度及參加行為對創意教學自我效能及幸福感之影響。研究對象為各縣市國小教師，採用線上問卷進行便利取樣，以「教師參與專業學習社群行為問卷」、「國小教師專業學習社群態度知覺量表」、「創意教學自我效能感」及「教師幸福感量表」作為研究工具，共回收423份有效問卷，針對問卷資料進行描述性統計分析、皮爾森積差相關分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、迴歸分析等統計方法。主要研究結果如下： 一、男性教師的專業學習社群態度、創意教學自我效能及幸福感顯著高於女性教師。 二、不同教育程度的教師在專業學習社群態度、創意教學自我效能及幸福感上未達顯著差異。 三、兼任行政的教師其專業學習社群態度、創意教學自我效能及幸福感顯著高於未兼任行政之教師。 四、自願參加、參加頻率1-2次及3-4次、參加總次數1-5次、6-10次及10次以上的教師其專業學習社群態度顯著高於從未參加的教師。 五、自願參加、參加頻率3-4次、參加總次數6-10次的教師其創意教學自我效能顯著高於從未參加的教師；而在社群類型上則沒有差異。 六、自願參加、參加頻率1-2次、參加總次數6-10次的教師其幸福感顯著高於從未參加的教師；而在社群類型上則沒有差異。 七、國小教師參與學習社群的態度對於參加社群行為與創意教學自我效能及幸福感之間沒有調節效果。 最後，研究者將根據研究結果提出具體建議，做為教師參與教師專業學習社群及未來相關研究之參考。