Browsing by Author "Tsai, Chi-Ruei"

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    初始效應與動作技能學習相關之研究
    (2018) 蔡其瑞; Tsai, Chi-Ruei
    因應現今創客 (maker) 教育思潮興起，創客通用技術教育也逐受到各界重視。然而，多數學生使用手工具進行基礎加工時，受學習或使用經驗影響，造成工具使用錯誤、加工效率低、危險動作行為等情況，這種由於個體過去學習經驗影響現在學習成效，即過去經驗引起的初始效應。ACT-R理論認為技能學習可分為步驟性知識及理論性知識，並透過認知系統的操作性模組展現技能學習成果。基此，本研究將以線鋸鋸切作業為主題，探討初始效應對動作技能學習之影響，應用探究教學是否能有效改善其技能學習效果，再進一步分析不同性別及學習風格對技能學習成效是否有顯著差異。此外，本研究亦將探討動手做自我效能、後設認知、及動手做信心提升之相關性。研究結果支持探究教學較示範教學更能有效提升曲線鋸切表現，降低初始效應影響，且探究學習的線鋸技能學習成果保留效果較長且平穩。差異分析方面，示範教學組的女生在曲線鋸切表現進步量顯著大於男生；不同認知風格學習者在鋸切表現進步量皆無顯著差異。研究結果顯示，動手做自我效能與後設認知呈正相關、後設認知與動手做信心提升亦呈正相關。最後，基於研究結論，提出本研究之研究貢獻與後續研究建議供參。