Browsing by Author "Tsai, Pei-Ling"

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1990年代臺灣美術「多元主義」現象研究
(2022) 蔡佩玲; Tsai, Pei-Ling
1990年代的臺灣美術界，普遍存在這是一個「甚麼都可以的年代」想法；允許不同藝術價值存在的默契，亦在90年代後期成為藝壇共識；這藝術態度上的鉅變讓當代藝術更顯自由繁華，欲探究「多元主義」如何可能是本文研究動機的起點。是「話語」在形塑看法，文本取向以藝術評論、藝術教育、創作者創作自述、藝術主題座談會與理論論述等，研究方法上以考古學式「話語」實踐分析，檢視成就某種選擇規律性的「話語」資源；亦結合系譜學研究探求明顯差異的「出現」如何可行。探究臺灣美術理應「多元主義」這「批評意識」如何可成，諸如體現民主、政治解嚴鬆動禁忌，必要條件是尊重與包容差異的共識。論及美術界如何以美術的方式回應「多元主義」，是足以體現後現代藝術創作的方法學，與創作自由的堅持。「多元主義」體現在藝壇對「他者」的包容，與認識真正臺灣美術需增加異質認同來建構。「多元主義」對準則的背離，造就反對僵化藝術教育體制與反對官展標準的威權。意識到當代藝術是「多元主義」，讓臺灣藝術以開放的主體性(多方共存的本土化)邁向國際藝壇，「多元主義」不停努力拓展未來藝術可能。90年代後期，臺灣美術界對藝術整體意義執著「出現」鬆動，態度上接受藝術擁有不同藝術價值，許多方向的「甚麼都可以」邁向藝術的黃金時代。
有線電視轉播大型運動賽會之商業效益分析-以2020東京奧運為例
(2022) 蔡沛玲; Tsai, Pei-Ling
本研究目的在於探討有線電視轉播奧運的商業效益，從大環境數位時代的衝擊與全球爆發covid-19，迫使2020東京奧運延後一年舉辦，促使世界經濟嚴重衰退，國內一家有線電視媒體集團卻逆向投入高額權利金來轉播與招商。研究方法以此為個案，蒐集相關文獻與訪談，包含轉播時的收視率表，觀察其排播策略；並採訪三位擁有30年以上電視資歷的該集團核心關鍵人物，了解其決策過程與實際達成的商業效益，所得結論如下：一、媒體經營者精準掌握賽會動態並靈活布局，轉播後的成效即打平權利金又擁抱獲利更推升品牌形象。二、有線電視轉播國際型大型運動賽會的商業效益，取決賽會知名度與臺灣選手表現、還有主辦國與轉播國的時差。大數據有效掌握民眾收視的消費行為，轉播平臺沒有如YouTube的免費直播，臺灣民眾在觀賞國際大型運動賽事已能接受「使用者付費」，從傳統老三臺到網路新媒體，臺灣轉播奧運之體驗大躍進。
論證取向之生物科技議題線上模組對國中學生概念及探究能力之影響
(2015) 蔡佩綾; Tsai, Pei-Ling
本研究主要探討實施融合論證教學之線上生物科技相關議題課程，對學生學習概念及探究能力之影響。研究方法採二因子實驗設計，研究對象以桃園、台中、彰化、高雄共5所學校214位國中生為研究對象，分為四種教學實驗組（紙本傳統教學、紙本論證教學、線上傳統教學、線上論證教學）。教學內容為七年級自然與生活科技領域第二冊「生物科技」相關議題。研究中採用貼近性評量和立即性評量，以呈現學生在實施論證教學或線上平臺教學後概念與探究學習的表現。並運用相依樣本t-test、2-way ANCOVA和2-way ANOVA等統計方法來探討不同教學實驗組的效果。主要研究結果如下：一、貼近性評量前後測以相依樣本t-test分析，結果顯示，使用紙本論證、線上傳統、線上論證皆顯著提升學生概念；紙本傳統、紙本論證、線上傳統和線上論證對探究能力提升都有顯著差異。二、貼近性評量2-way ANCOVA分析以教學方式、教學法為自變項、後測成績為依變項、前測成績為共變項，結果顯示，使用線上或論證教學能顯著提升學生概念，但對於探究能力不同教學實驗組別未達顯著差異。三、在教學過程中，立即性評量2-way ANOVA分析以教學方式、教學法為自變項、成績為依變項，結果顯示使用線上論證教學對學生學習概念和探究能力都有提升。四、貼近性評量的2-way ANCOVA分析以教學方式、教學法為自變項、後測成績為依變項、前測成績為共變項，結果顯示，使用線上教學對低成就組學生在遺傳概念的學習有顯著提升。實施結合論證教學的線上模組，能協助國中生學習生物技術相關議題，在學生學習的歷程中，提升其概念及探究能力；然而對低成就學生而言，採用線上傳統教學在貼近性評量上的成效，優於結合論證教學。因此建議，在使用論證教學時，應再考量學生的背景知識程度。