Browsing by Author "Tseng, Hsin-Yuan"

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    多重脈絡與行動者的高教深耕計畫：從政策詮釋到轉化的分歧與調適
    (2025) 曾新元; Tseng, Hsin-Yuan
    本研究以高等教育深耕計畫為例，採用政策施展理論，探討政策從文本到實踐的動態歷程，分析其在大學內部的理解、詮釋與轉化過程。研究旨在揭示不同行動者，如大學校長、行政主管和教師，如何根據多重脈絡解讀政策文本，並透過詮釋賦予政策新的意義，最終將抽象的政策文本轉化為具體的行動策略。本研究採用質性研究中的多個案研究法，選取四所具不同性質與脈絡條件的大學，透過半結構訪談蒐集校長、行政主管與教師的觀點，以及運用分析學校文件方式，探討高教深耕計畫在校園內部的實施模式與影響，並進行跨校的差異比較。本研究結論包括：高教深耕計畫文本的多義性為行動者提供彈性詮釋空間；多重脈絡影響學校特色的動態建構；人工物件與行動者共同作用，推動校務策略的創新與差異化；政策實踐過程揭示內部分歧與調適的張力；該計畫重塑了「好學校」與「好老師」的價值標準，促進教育公平與多元價值的實現。最後，基於研究發現，本研究向教育部與大學管理者建議，政策設計應強調彈性與多樣性，以回應不同校園脈絡與需求。同時，為後續研究者提供探索政策施展理論在更多教育情境下應用的建議。