Browsing by Author "WANG, LI-YUN"

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學生輔導法立法過程之個案研究
(2015) 郭佳音; Kuo, Chia-Yin
本論文是一個以學生輔導法立法過程為研究對象的個案研究，研究焦點著重在教育政策的制定過程；本研究同時也是一個採用文件分析和訪談的質性研究。本研究將立法過程分為公共議程、政府議程及決策議程三個階段，探討推動《學生輔導法》的立法背景、立法過程及演變，再分析立法過程中的影響因素，以提供教育政策決策者與立法推動者未來推動教育政策合法化之參考。根據研究發現，在公共議程階段，為解決輔導工作缺乏社會觀念支持、專業認同產生危機、各級學校輔導體制分歧，以及輔導專業化與普及化爭論等問題，進而推動《學生輔導法》立法。在政府議程階段，由政府部門主導立法的推動。在決策議程階段，重大事件開啟政策之窗，提升學生輔導議題的受關注程度，卻也產生不理性的政策決定。至於政府內外的參與者，則透過說服與妥協、議程推進或干預、連署、質詢、結合其他提案、動員遊說、參與座談會或公聽會、尋求盟友、接受委託研究及倡議聯盟等行動策略，企圖對《學生輔導法》的條文內容產生影響。
新北市英語教師詮釋與執行多元活化課程政策之研究
(2014) 林鈺文; LIN, YU-WEN
本研究旨在應用詮釋途徑探討新北市英語教師執行多元活化課程的現況與影響因素。研究者本身為現職新北市國小英語教師，親身體驗到基層官僚在辦理課程政策的過程中，其對政策的詮釋與本身的在地知識（local knowledge）皆難透過調查研究的數據展現，但這些因素卻影響實際辦理方式與成效，故採用詮釋途徑，藉此不同觀點以擴展社會大眾及利害關係人觀看、分析此政策的不同面向。本研究從97學年度參與活化試辦的學校名單中，選取三間大、中、小不同類型的學校，以立意抽樣及滾雪球抽樣的方式，分別邀請並訪談校內願意進入本研究的英語教師、導師與行政人員共十二人。本研究結果發現，英語教師認為多元活化課程除延續先前活化課程初衷，也為化解外界之批評。其實施方式分為「目標設定」與「課程規劃」，除評量方式外，教材、教學、人力等規劃均相當周詳。影響英語教師的詮釋與實施方式之因素為在地知識、背景經驗與政策脈絡，包括英語教師本身之專業能力、環境中的超額壓力、任教學生的家庭特質、組織恆常性與政策特性等，外界喧騰一時的爭議則不影響之。另外，英語教師以自由心證的方式肯定自己的實施方式具正向辦理成效，在辦理過程則遇到不易具體掌握成效、教學資源不足、消化政策時間不足等困境。研究者發現上述成效與困境均來自多元活化課程政策特性以及基層官僚專業自主性之發揮。最後，根據本研究之結果，對未來相關政策之走向、政策分析與後續研究提出改進建議，供教育決策當局參考之。
高中校長遴選中家長與教師資訊獲取與運用現況之研究
(2020) 陳慧靜; CHEN, HUI-CHING
本研究探究高中校長遴選中家長與教師資訊獲取及運用的情形，以及資訊蒐集與運用的問題與限制，並提出資訊運用之建議，作為未來相關研究或政策擬定的參考。研究以臺灣某縣市作為範圍，採取質性研究，選取近6年曾辦理高中校長遴選學校共5所，其研究對象包含家長會會長、家長代表、教師會理事長、學校教師與高中校長候選人共10位，以半結構式訪談法進行資料分析。分析家長與教師的訪談內容，發現並獲得以下結論：（1）參與內容主要有六項，而整體參與程度並不高。（2）資訊獲取有六個流通管道，對其運用則有兩種類型。（3）資訊獲取及運用的挑戰。就前述結論，有五項建議：（1）校長候選人資訊公開透明；（2）實際瞭解遴選學校生態及需求；（3）校長遴選委員會人員比例調整；（4）尊重家長會及教師會共識首選；（5）調整校長遴選相關規定。依據上述研究結果，對於學校家長會與教師會提出四點建議：（1）資訊公開透明，不預設特定人選；（2）重視資訊品質，拒用匿名黑函；（3）學校積極宣導，鼓勵家長教師參與；（4）兩會積極合作，資訊共享共議。對於教育局處提供三項建議：（1）提供校長與學校客觀資訊，避免不當訊息干擾；（2）重視高中校長培訓制度；（3）強化家長及教師參與的正當性及代表性。