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國中藝術與人文教科書直笛教學內容適用性之調查研究─以新北市國中音樂教師為對象
(2012) 陳宜芝; CHEN, YI CHIH
本研究旨在探究國中音樂教師對教科書直笛教學內容適用性之看法，以新北市地區國中音樂教師為研究對象，並進一步了解不同背景變項之音樂教師對教科書直笛教材適用性看法之差異情形，以自編之「國民中學藝術與人文領域教科書直笛教學內容適用性調查問卷」為研究工具進行調查，問卷回收後以次數分配、百分比、獨立樣本T檢定、單因子變異數等進行統計與分析，根據調查結果整理歸納成結論，並提出具體結論如下：一、新北市國中音樂教師認為依據97課綱編寫的教科書直笛教學內容適用性尚稱適用，其中以「直笛介紹」之適用性較高，「直笛基本練習」、「直笛吹奏曲與補充曲」、「教師手冊」、「與其他教學項目連繫」及作為「教學內容主要來源」等方面的適用性尚可。二、不同「學校規模」之新北市國中音樂教師對教科書直笛教學內容適用性意見具顯著性差異，性別、最高學歷、專業背景、教學年資、學校所在地、直笛修業背景、教科書版本則無顯著的差異。研究者依上述之結論提出以下建議：一、對教科書編輯者之建議：直笛基本練習方面應完整包含運指、運氣、運舌三種類型的練習曲，直笛吹奏曲與補充曲方面，樂曲難度應符合學生程度，並可選編適用的補充教材。二、對音樂教師之建議：主動向教科書廠商反映個人意見，以便與個人教學更加切合，使教科書更符合現場需求。建立校內教師溝通與協商管道，提出每位教師的看法及了解教教科書能確實成為教師教學適用性高的教材。
教師情緒智力與音樂休閒活動參與之相關研究 - 以宜蘭縣國中教師為例
(2012) 謝吟綺; Hsieh, Yin-Chi
本研究旨在探討國中教師情緒智力與音樂休閒活動參與之相關，並分析不同背景之研究對象在情緒智力表現與音樂休閒活動參與的情形。研究對象以分層隨機抽樣方式，選取宜蘭縣二十四所公立國民中學教師163位，施以自編之「教師情緒智力與音樂休閒活動參與之相關研究」調查問卷，將所得資料進行統計與分析後，所得研究結果如下：壹、宜蘭縣國中教師具良好的情緒智力且以自我激勵表現最佳貳、宜蘭縣國中音樂科任教師情緒智力在認識自身情緒、認知他人情緒構面與整體表現皆高於非音樂科任教師參、宜蘭縣國中教師情緒智力在不同學歷、婚姻狀況、有無撫養孩子、任教年資及是否現為音樂科任教師具顯著差異肆、宜蘭縣國中教師音樂休閒活動參與以音樂聆賞類型、一週0～2天(含)以內參與頻率、偶爾認真投入參與程度、自己喜歡而主動參與參與之需求等為高伍、宜蘭縣國中教師音樂休閒活動參與和性別、年齡、學歷、婚姻狀況、任教年資、任教學校行政區域及是否現為音樂科任教師等具顯著相關陸、宜蘭縣國中教師情緒智力與音樂休閒活動參與之類型、頻率和程度皆具顯著相關但與參與需求未達顯著相關最後研究者依據研究結論提出建議，以作為相關教育單位與未來研究之參考。
臺灣福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書之內容分析
(2013) 許力云; HSU, LIYUN
本研究旨在進行臺灣福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書之內容分析。以根據97課綱編寫且經教育部審定通過，於100學年度發行之東大、育達、泰宇、華興、新文京、龍騰、謳馨等七個版本教科書為對象進行探討。以自編「福佬、客家、原住民語系歌曲於職校音樂教科書內容分析類目表」為研究工具，進行資料蒐集。研究之具體結論如下：壹、臺灣福佬、客家、原住民語系歌曲使用於教科書之比例不算低。多數涵蓋三種語系為教材，福佬、原住民內容較多，客語最少。創作歌曲多於傳統民歌。教材呈現形式曲譜譜例最多，課文文字、圖片次之，圖說較少。使用最多的教材類型為歌曲，其次為音樂知識與音樂欣賞，編排較少的為樂器、創作、基本練習。貳、幾乎所有版本皆有歌曲選錄，福佬系最多，客語、原住民次之。獨唱、合唱各半。音域從七度到十四度。歌曲詞意以愛情最多，其次依序為土地關懷情、青春希望情。演唱語言依序為福佬、客語、國語、原住民語。參、客語所占的比例均較低，創作歌曲比例較高。育達版原住民教材居各版本之冠；曲譜譜例最多；選錄歌曲最多且兼顧各語系。泰宇的客語內容最多，教材呈現均衡。華興文字豐富，原住民教材使用較多，未編排客語教材。新文京最多福佬系內容、曲譜譜例，偏重歌曲。龍騰版內容最少且未使用客語教材。謳馨版課文文字豐富。研究者最後依據研究結論提出相關建議，以供教科書編輯者、教學者及後續研究者參考。
藝術陪伴活動對於災區學校心靈重建之調查研究─以高雄市桃源區、那瑪夏區及甲仙區國中為例
(2012) 吳艷秋; WU,YENCHIU
本研究旨在了解藝術陪伴活動對於災區學校心靈重建之影響、受災地區師生對藝術陪伴活動之差異，並探討學生對藝術陪伴活動接受情形與心靈重建之相關情形。為達研究目的，研究者先透過文獻探討以建立理論基礎，再採自編之「藝術陪伴活動對心靈重建之評估量表」、「對災後藝術陪伴活動之意見調查問卷」為研究工具。並以高雄市桃源區、那瑪夏區及甲仙區321位學生及55位教師為研究對象進行問卷調查、研究。結果係依三所學校280位學生及40位教師有效樣本的資料進行統計分析，並進行討論。資料處理方面，以SPSS19統計軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗（t-test）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、皮爾遜積差相關與Scheffe事後比較法等處理。本研究的結論如下：一、心靈重建情形均未達正向，家庭重建層面僅達普通程度，僅家庭關係所達到的正向程度稍高。二、不同背景變項師生對災後藝術陪伴活動情形大多為正向，以活動類型及活動場地認同程度最高。三、受災地區學生於藝術陪伴活動情形與心靈重建皆有相關，尤以活動場地與受災學生的家庭重建有高度相關。最後依上述研究結論，提出建議以供未來心靈重建、災後藝術提供活動團體及未來研究參考。
音樂教師使用流行音樂於教學之調查研究-以桃園縣公立國民中學為例
(2012) 李映蓉; LI,YINGJUNG
本研究旨在探討音樂教師使用流行音樂於教學之觀點與現況，包含教師對流行音樂觀點之價值觀、教學適用性、教學年級使用觀與教學項目使用觀與教學現況之學習狀況、教學困擾、素材來源與教學活動情形。本研究採調查研究法，研究者以桃園縣公立國民中學音樂教師為對象，共計有效樣本143份，並以自編「音樂教師使用流行音樂於教學之調查研究問卷」為研究工具，運用次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析法進行分析，研究之具體結論如下：壹、教師對使用流行音樂於教學之觀點 1. 大多數教師對流行音樂之價值觀為正向，並認同流行音樂之教育價值，且在課餘時是有聆聽流行音樂之習慣。 2. 大多數教師認為流行音樂融入教學符合九年一貫藝術與人文的課程目標，且可引發學習動機與提升學習成效，並擴展教材的多元性。 3. 大多數教師認為流行音樂適合融入音樂教學活動中。貳、教師使用流行音樂於教學之情形 1. 教師認為使用流行音樂於教學活動後，學生的學習意願與學習成效皆提高。 2. 教師僅對流行音樂歌詞內容的不適當性感到些微困擾。 3. 教師在教學所用的流行音樂素材來源以影音網站與網路為主。 4. 教師在音樂教學中所用的流行音樂與歌曲以電影音樂與華語歌曲為主。 5. 教師在各教學活動使用流行音樂的多寡，以樂器教學為最高，創作教學為最低。最後依據上述研究結論，提出建議以供教學實務及未來研究者參考。
高中音樂班學生升學選擇之調查研究
(2014) 宋美鈺; SUNG,MEI-YU
摘要本研究旨在探討臺灣地區高中音樂班學生對升學選擇之情形，探究其升學選擇之原因，並分析不同背景學生之差異。採問卷調查方法，研究工具為自編「高中音樂班學生在升學選擇的情形及原因」問卷，研究對象為102學年度臺灣地區公私立高中音樂班（科）二、三年級學生，以分層隨機法抽樣769份，回收722份，回收率達93.8%，其中有效卷673份，有效率為93.2%。資料處理分別以次數分配、百分比、平均數、標準差與卡方檢定等進行分析。研究結論如下：壹、臺灣地區高中音樂班學生升學選擇情形仍以考慮升學至音樂相關科系居多；升學選擇非音樂相關者，選擇文組及藝術領域之相關科系之意願較高；而主修成績對學生在音樂相關科系升學選擇具有顯著差異。貳、在高中音樂班學生升學選擇原因於個人、家庭、學校及社會四構面，以個人原因當中「個人對音樂的興趣」及「未來的職業及生涯規劃」最為強烈，而學校原因當中「學校同儕」同意度最低；整體而言，四構面之同意度均為偏向同意之程度；而不同性別學生於升學選擇原因具有顯著差異。依據以上結論，研究者對高中音樂班學生、家長、教師、學校及未來研究者提出建議，以供音樂資優教育輔導策略及未來研究之參考。關鍵詞：高中音樂班學生、大學升學選擇、生涯發展
高中音樂班學生時間管理與學業成績之相關研究－以臺北地區為例
(2012) 顏怡菁; YEN, ICHING
本研究旨在調查高中音樂班學生時間管理情形與學業成績概況，分析其背景變項之差異，且探討兩者之相關。研究者依據相關文獻自編「高中音樂班學生時間管理情形與學業成績概況調查問卷」，其中時間管理量表包含工作時程排序、工作目標設定、時間控制感知、時間管理策略等4個層面，以100學年度在學之臺北地區7所高中音樂班一年級與二年級學生386位為研究對象，共得有效問卷282份，所得資料使用spss12.0版套裝軟體建檔，並使用平均數與標準差、次數分配與百分比、獨立樣本t檢定、單因子變異數、相關係數、迴歸檢定等進行分析。以下依據待答問題提出本研究之結論。壹、高中音樂班學生在工作時程排序、工作目標設定、時間控制感知、時間管理策略等層面及整體時間管理情形均屬普通，但其彼此呈現顯著相關，其中以時間控制感知與時間管理策略兩個層面略高，而工作時程排序層面尚待加強。貳、有關背景變項對高中音樂班學生時間管理情形之差異分析，僅性別於時間管理策略層面具顯著差異，且女生優於男生。參、高中音樂班學生學業成績概況在學術科成績以甲等居多，主修成績以甲等及乙等居多，學術科與主修成績呈現顯著相關。肆、有關背景變項對高中音樂班學生學業成績概況之差異分析，僅不同年級於主修成績、不同主修樂器於學術科及主修成績呈現差異，且高二學生主修成績優於高一學生，主修弦樂優於主修鋼琴者。伍、高中音樂班學生之時間管理各層面及整體均與學術科成績呈現相關，時間控制感知及整體則與主修成績呈現相關；而時間管理各層面與整體對學術科成績均具預測力，時間控制感知及整體則對主修成績具預測力。研究者並依據結論提出針對高中音樂班學生學習輔導及未來後續研究之建議，以供教育理論與實務之參考。