Browsing by Author "Wang, Wei-Chieh"

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    以知識-態度-行為模型探究資賦優異學生與一般生的環境素養養成及差異
    (2025) 王韋傑; Wang, Wei-Chieh
    本研究係以知識-態度-行為模型作為理論基礎來探討資賦優異學生與一般學生在環境素養方面的養成及其差異。隨著全球環境問題的日益嚴重，環境素養的培養已成為教育界的重要課題，資賦優異學生被認為是未來社會的重要資源，因此了解他們的環境素養發展對於整體環境教育課程具有重要意義。本研究是以高中學生為研究對象，並依據其在學校就讀的班級劃分為資賦優異學生與一般生兩個群體進行比較分析，並以「知識」的吸收、「態度」的養成和「行為」的落實來探討學生的環境素養變化與差異。研究方法採用準實驗設計法，透過問卷調查與訪談收集數據，並使用SPSS 23.0進行統計分析，包括描述性統計、內部一致性信度分析、獨立樣本T檢定及皮爾森積差相關分析等。研究結果顯示，資賦優異學生在環境知識、環境態度及環境行為上均優於一般生，特別是在環境知識的理解與應用方面展現出更好的表現。然而在環境行為的實踐上兩者之間的差異並不顯著，顯示出「意圖-行為落差」的現象。根據調查，學生普遍對於環境問題表現出較高的關注度，但在實際行為上仍受到各種外在因素的影響，如學業壓力及社會支持度等。為此本研究建議，未來的環境教育課程應強調知識的實踐應用，並提供學生更多的實踐機會，以促進學生將環境知識轉化為具體行動。此外，教師、政府、教育主管機關等政策制定者應重視環境教育的多元性與靈活性，除了鼓勵學生在日常生活中積極參與環保行為，亦應調整現有的環境教育課程架構設計，進而實現提升整體社會環境素養的目標。
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    問題導向學習法提升高中自閉症學生社會技巧能力之行動研究
    (2022) 王巍潔; Wang, Wei-Chieh
    本研究主要目的為運用「問題導向學習法」（problem-based learning，簡稱PBL）建構高中資源班自閉症學生的社會技巧學習，並分析參與問題導向學習法應用於社會技巧學習的自閉症學生，在人際互動的改變與效果，以及其於教學後在真實情境下類化社會技巧能力的成效。本研究招收五位高中資源班自閉症學生，利用六週，每週兩節，共計十二節的時間，以團體的方式進行，連結學生的生活經驗，使學生學習步驟化、科學化的探究人際互動議題，並在小組中分享與討論。本研究採行動研究，在過程中不斷修正與反思「問題導向學習法」的操作歷程，PBL實施過程採六步驟：問題情境分析、蒐集資料、資料分析、社會技巧策略擬定、社會技巧策略執行、歷程反思。為達研究目的所蒐集的資料包含：課堂錄影及觀察記錄摘要表、訪談紀錄、社會技巧能力自我檢核∕導師評量表、研究日誌及其他相關資料。研究結果顯示，運用問題導向學習法於社會技巧學習，對於五位高中資源班自閉症學生是有正向的影響，在與人互動的主動性增加，以及對於解決問題更加積極，且五位研究對象在真實情境下的社會技巧能力均顯著提升。本研究之研究價值在於提供PBL可有效應用於高中資源班自閉症學生的社會技巧能力學習中，且能將所習得之人際互動能力有效類化於真實情境。