Browsing by Author "Wang, Yu-Ching"
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Item 教育部駐外人員核心職能及其選用培訓之研究(2021) 王佑菁; Wang, Yu-Ching因應全球化時代及國際情勢變遷，為對外有效交涉國際事務、提升外交實力，有別於過去以外交人員統籌處理國際事務，我國係以各部會派駐國外方式，可提升國際事務交流的多元性，並可結合各業務專業性，發展多元及多軌的互動模式。教育部設有國際事務專責單位，並於海外重要館處設有教育組、派駐教育人員，推動跨國教育交流事宜，大專校院亦多設有國際事務處，以規劃協助大專校院學子參與國際事務，顯見教育部門對推動國際教育交流的重視。本研究期能探討教育部駐外人員所需的核心職能面向，並以職能觀點提出用人選才之建議，轉化應用為未來駐外教育人才選用與培訓之參考，提升我國國際教育交流及合作成效。本研究採用質性研究，探究駐外教育人員核心職能及其選用培訓，研究對象為教育部現任或曾任駐外教育人員，透過立意取樣方法，本研究共計訪談10位，採取行為事例訪談法及訪談法進行。本研究結果發現：（一）駐外教育人員所需的核心職能，依冰山職能模型分成自我概念、人格特質、動機、知識、技能，共5面向19個項目。（二） 選用培訓機制及核心職能的篩選及發展，包括經由高等考試筆試進用篩選國際事務職能、教育部內部轉任或派任篩選教育專業職能、國際事務主管單位服務提升國際事務知能、選用管道篩選核心職能項目不一、培訓面向尚有未足。（三）核心職能的強化策略，包括因應推動教育交流合作重點儲備部屬機關館所人才、透過多元測驗型式用人選才、提供系統培訓協助人員接軌駐外教育事務。依據本研究發現，對教育部選用、培訓機制與駐外教育人員提出具體建議。Item 「整合性音樂素養教學」運用於學齡前兒童音樂學習成效之研究(2009) 王郁菁; Wang, Yu-Ching本研究透過自編「整合性音樂素養教學方案」，以台北縣永和市某國小附設幼稚園彩虹班廿七位學生為研究樣本，探討整合性音樂素養教學運用於幼兒音樂學習之成效，研究具體結論如下： 壹、幼兒在「音樂描述」層面中，全班表現良好，進步情形不明顯且 同儕間無明顯差異。 貳、幼兒在「實作」層面中，全班表現優異，進步情形明顯但同儕間 無明顯差異。 參、幼兒在「創作」層面中，全班表現尚稱良好，進步情形不明顯且 同儕間無差異。 肆、幼兒在「學習態度」層面中，全班表現非常優異，進步情形明顯 但同儕間無明顯差異。 伍、幼兒在各教學主題中，全班表現優異，進步情形明顯但同儕間無 差異。 整體而言，透過整合性音樂素養教學活動，可看出幼兒在實作、學習態度兩層面中學習成效最為顯著，其次為音樂描述層面；至於創作層面表現雖屬優異，但平均分數較其他層面略低，有較多學生未達優異程度，此可能與幼兒較多以模仿方式學習，在創作部分較不容易有立即表現之故。研究者並根據研究結論提出建議，以作為幼教音樂老師及未來相關研究的參考。Item 臺灣國小女性教師休閒運動參與動機與阻礙之研究-以新竹縣某國小為例(2025) 王昱晴; Wang, Yu-Ching在現今快節奏且高壓的社會中，休閒運動日益成為人們提升身心健康、紓解壓力的重要途徑。然而，已婚女性教師需在職場與家庭之間扮演多重角色，其角色衝突與職家衝突的挑戰，常使得她們在生活中難以騰出時間參與休閒運動。特別是兼任行政職務的女性教師，面對繁重的教學、行政責任及家庭需求，其參與休閒運動的動機與阻礙因素更顯得複雜。因此，本研究旨在探討臺灣女性國小教師參與休閒運動的參與動機與參與阻礙因素，並聚焦於已婚且兼任行政職務的女性教師群體。研究採用現象學方法，透過深度訪談五位符合條件的國小女性教師，深入了解其生活脈絡與內心想法，以揭示她們在角色衝突下的休閒運動參與經驗及面臨的挑戰。研究顯示，女性教師參與休閒運動的動機主要來自於個人內在與外部支持兩方面：內在動機包括促進身體健康、調整身材、愉悅心情及整理工作思緒；外部支持則來自他人建議的鼓勵，包含家人、同事及專業人士。另一方面，阻礙因素可歸納為人際性與結構性阻礙。人際性阻礙涵蓋女性教師角色間的衝突，例如教職工作的壓力、母職的照護責任，以及媳婦角色中的孝道義務；結構性阻礙則包括天氣、運動環境等外在條件限制。為了克服這些阻礙，受訪教師建議可透過創辦校內運動社群、提供舒適且完善的運動環境，或參與社區團體運動課程等方式，改善參與條件。適切的支持機制與運動環境優化不僅能減輕阻礙，更能提升女性教師參與休閒運動的意願與頻率。此外，本研究根據研究結果提供以下建議，包括教師應提升健康意識、合理安排時間並主動尋求運動機會；教育機構則應創造運動友善環境、調整工作安排並提供更多支援，幫助教師有效平衡多重角色壓力。同時，建議未來研究可擴展至不同職務類型，比較角色壓力與職場經驗的異同對於休閒運動參與有何影響，並結合質性與量化方法深化分析，全面探索其參與休閒運動的現況、動機與阻礙，進一步提出具體且實證基礎的政策建議。Item 運用流行歌曲於國中直笛教學之探究(2017) 王瑜卿; Wang, Yu-Ching本研究以流行歌曲為素材，探討其運用於國中直笛教學之學生學習表現與教師教學省思。研究者採個案研究法，以所任教八年級學生為對象，進行為期七週包含副歌與主歌兩部份的教學，透過學生直笛表現評定量表、學生音樂課興趣量表及教學日誌之資料分析而成。研究結論如下： 一、在吹奏姿勢與運氣、運舌與節奏、運指與曲調與直笛齊奏默契等四個細項，學生個別表現與個別平均等第均達基礎等級，半數以上學生具良好程度，顯示運用流行歌曲於直笛教學，能有效提升學生吹奏能力達基礎程度。 二、運用流行歌曲於直笛教學有助於提升整體音樂課學習興趣，進行第一部份副歌教學後，學生更喜歡吹奏直笛，且有明顯成就感，也會延伸至課外學習，唯獨音樂課上課內容非其重點話題，前述觀點在性別與是否接受音樂個別課指導等背景變項均未具差異。 三、運用流行歌曲於國中直笛教學之教學省思，基本上進行第二部份教學能達學習成效，唯過多仰賴聽覺而未落實認譜、同儕評量有主觀偏見、用具未帶、教學時間不易掌握等，是教學可再精進之處。 四、運用流行歌曲於國中直笛教學之整體省思，團體活動應顧及個別差異與透過學生票選之流行歌曲可使教學生活化。 研究者並依據前述結論提出對教學者與未來研究的建議，包含：學習模式可加強學生相關生活經驗並適度就流行歌曲進行技巧與內容之編序；而未來相關研究可擴大研究對象及延長研究期程。 關鍵字：國中直笛教學、流行歌曲、音樂學習興趣、學習成果