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    中學學術性向資優學生生涯阻礙、生涯自我效能與生涯發展之相關研究
    (2014) 温進明; Wen Jin-Ming
    本研究旨在探究中學學術性向資賦優異學生生涯阻礙、生涯自我效能及生涯發展相關情形及中介效果，並藉由性別、教育階段及資優類別等背景變項，檢視其差異情形。 研究對象為臺北市中學學術性向資賦優異學生共計485位，以自編問卷量表進行問卷調查。研究所得資料，以敘述性統計、獨立樣本三因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析等方法分析資料，主要研究結果如下： 一、中學學術性向資賦優異學生之生涯發展，在性別、教育階段及資優類別上，達顯著差異。在生涯發展分向度生涯認識，男性資優學生較女性資優學生發展程度為高；人文資優學生較數理資優學生發展程度為高。在生涯發展分向度生涯探索，國中女性資優學生較國中男性資優學生發展程度為高；男性高中資優學生較男性國中資優學生發展程度為高；女性高中資優學生較女性國中資優學生發展程度為高。在生涯發展分向度生涯規劃，男性資優學生較女性資優學生發展程度為高；高中資優學生較國中資優學生發展程度為高。 二、中學學術性向資賦優異學生之生涯自我效能，在性別、教育階段上，達顯著差異。男性資優學生較女性資優學生生涯自我效能程度為高；高中資優學生較國中資優學生生涯自我效能程度為高。 三、中學學術性向資賦優異學生之生涯阻礙，在性別、教育階段及資優類別上，達顯著差異。在生涯阻礙分向度資優標籤效應，高中數理男性資優學生較高中數理女性資優學生覺知阻礙程度為高；女性數理國中資優學生較女性數理高中資優學生覺知阻礙程度為高；女性國中數理資優學生較女性國中人文資優學生阻礙程度為高；女性高中人文資優學生較女性高中數理資優學生阻礙程度為高。在生涯阻礙分向度社會價值觀念，國中資優學生較高中資優學生覺知阻礙程度為高。 四、中學學術性向資賦優異學生在生涯發展與生涯自我效能有正向關係，在生涯發展與生涯阻礙有負向關係，在生涯自我效能與生涯阻礙有負向關係，且生涯自我效能在生涯阻礙與生涯發展之間具有部分中介效果。 最後，研究者根據以上結果，提出若干建議，供教育輔導及未來後續研究之參考。