Browsing by Author "Wu, Pei-Yi"

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以「A/R/Tography」為本的性別意識教材研發
(2017) 吳姵儀; Wu, Pei-Yi
本研究旨在透過「A/R/Tography」發展一個「性別意識」藝術教材。以性別議題與藝術教育內涵為養分，滋養藝術創作歷程及教材研發的行動，並轉化、融合成為「性別意識」的藝術教材。本研究採用文獻分析法及「A/R/Tography」研究法，探究性別與藝術教育理論及內涵，從藝術角度探討性別意識相關論題，並分析研究者新、舊創作歷程，以研發性別議題融入藝術的單元課程。研究資料包括相關文獻、論文、研究者舊作與三位藝術家的具性別意識的作品；研究對象為研究者的新作品及創作歷程、草稿記錄、教材設計省思等。藉由研究者（researcher）、藝術家（artist）及教師（teacher）三種角色特質，以質性研究的方式進行資料的整理、比對與分析。邀請五位專家進行審核以完善信效度，並針對專家意見與研究歷程進行調整與省思，瞭解性別創作與藝術教育之間的關係，達成「A/R/Tography」理論中三種身分特質的融合狀態，使研究成為一個具有價值性的行動反饋。根據本研究課程實施的結果，歸納如下的結論：一、「性別意識」的自我檢視，是藝術與性別教育內涵與課程發展的關鍵綜觀性別議題、藝術教育理論和創作與教材研發歷程之施行，「性別意識」的藝術教育內涵不僅著重解構視覺圖像的性別思考方式、批判態度及自省能力，亦重視「性別意識」的構成與多元性別價值。創作與教材研發的作法，是透過「性別意識」的理解與自我審視，運用「A/R/Tography」三種角色的專業性與游離性隱喻，使得創作與教材研發的過程能有所依循，並達到相輔相成的狀態。二、透過創作歷程發展「性別意識」擴展藝術教育課程發展的視野創作歷程的實踐，激發了「性別意識」藝術教育理念的生成，同時亦引發其故事性及脈絡化的特質，並於規則中產生質變。本研究中，「性得藝彰」課程不僅扣緊十二年國教的核心素養與美術學習三大構面，更因性別議題與人類社會的不可分割性而擁有多元解讀特質，使課程意義帶有自由論述的色彩及包容異己的人文精神。三、透過「A/R/Tography」的曖昧性實踐「性別意識」的創作與課程設計研究者經由「A/R/Tography」角色的游離、檢視及思辨過程，跨足不同疆界產生碰撞與質變，使「性別意識」的創作與課程設計充滿多元可能性，並帶有曖昧性的後現代精神，呈現多種解讀面貌之潛力。其中，研究者成為一名「自覺者」與「開發者」，經由創作歷程、自我性別意識及經驗之省思，融入歷程之啟發與精華於議題與學科意義中，成為具有生命啟示的藝術學習。
學校運動教練訓練知識之研究
(2017) 吳佩伊; Wu, Pei-Yi
本研究旨在探討學校運動教練訓練知識之內涵與知識發展的影響因素，以立意取樣選取九位專家教練進行多重個案研究，以深度訪談蒐集資料，採預建式編碼、主題分析法處理資料。研究結果：一、學校運動教練訓練知識內涵包括運動專項知識4項、教學訓練知識4項、工具及科技應用知識3項、教練專業發展知識3項、選手輔導培育與發展知識4項、學科知識7項；二、學校運動教練知識發展可從不同的來源與管道中習得，並受到環境、組織文化以及教練對專業發展活動需求的影響。結論：一、學校運動教練訓練知識內涵總計六大構面，25項子內容；二、教練知識發展是一縱貫性的歷程，應重視非正規、非正式學習的來源管道，在專業發展活動上對課程師資及內容安排有所期待。建議：一、教練研習增加實作課程，建立完善分級制度；二、未來可進一步探究我國教練知識內涵現況或來源知覺研究。
韻律體操教練專業能力指標建構之研究
(2013) 吳佩伊; Wu, Pei-Yi
　　本研究旨在建構韻律體操教練專業能力指標，經由文獻分析，瞭解韻律體操發展現況及運動教練所需之專業能力內涵，再透過德懷術10位學者專家，建構出韻律體操教練專業能力指標，並以分析層級程序法，分析各層級指標之權重表現。本研究結論如下：　　一、韻律體操教練專業能力指標，共獲得專業知識構面7項指標；專業技能構面8項指標；專業態度構面4項指標。　　二、韻律體操教練專業能力指標之權重分析結果，首重能力指標之專業技能構面、其次為專業態度構面、最後為專業知識構面。　　三、韻律體操教練專業能力指標之權重排序，於專業知識構面，首重韻律體操手具操作知識；專業技能構面，首重成套編排能力；專業態度構面，首重教練敬業精神。　　本研究所建構之韻律體操教練專業能力指標，能提供政府及相關單位，做為培育韻律體操教練之參考。