Browsing by Author "Yang, Chang-Chieh"

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    幼兒數概念之發展與家庭學習環境的長期影響
    (2025) 楊長杰; Yang, Chang-Chieh
    數概念是幼兒早期認知發展的核心基礎，亦為預測其未來學業成就的重要指標。本研究關注影響幼兒數概念發展的關鍵因素，特別是家庭學習環境、就讀幼兒園與性別等背景條件。透過實證分析，了解幼兒數概念成長軌跡及性別的差異，並呈現家庭學習環境及就讀幼兒園如何分別影響幼兒數概念。本研究採用「臺灣幼兒發展調查資料庫（KIT）」第一至第三波（36月齡至60月齡）共1,745位樣本，運用潛在成長曲線模型進行分析。研究結果支持幼兒數概念隨時間穩定成長的假設，顯示其具可塑性與發展潛力。也發現，家庭學習環境對幼兒數概念的起始點具有顯著影響，性別與是否就讀幼兒園亦為重要因素，此結果與Bronfenbrenner的生態系統理論相符，強調家庭、學校等多層次環境對幼兒發展的重要影響，反映幼兒數概念的形成是個體與環境共同作用的發展歷程。由此建議教育實務應重視幼兒數概念的發展，並強化家庭數學素養與親職教育介入，重視不同月齡開始接受幼兒園教育所帶來的學習差異。建議後續研究可進一步運用資料庫中多元背景變項，探究環境脈絡對不同性別幼兒數概念的影響，延伸追蹤至學齡階段，以建構長期且具實證基礎的教育介入模式。