Browsing by Author "Yang, Cheng-Chi"

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    結合創造思考技巧與正念情緒課程之成效
    (2024) 楊程棋; Yang, Cheng-Chi
    本研究旨在探討「結合創造思考技巧與正念情緒課程」對增進國中生正念程度、情緒智能、創造思考能力與課堂滿意度之成效。以台灣桃園市某國中173名八年級學生為研究對象，另分有三組：實驗組(結合創造思考技巧與正念情緒課程)、對照組一(一般情緒課程組)、對照組二(正念情緒課程組)及，採準實驗研究法不等組前後測設計；每組分別進行每周一次，共計六次的課程；研究工具為「五因素正念量表」、「中學生情緒智能量表」、「新編創造思考測驗」，以及「課堂滿意度與回饋問卷」和「課後訪問與回饋單」。研究結果如下：一、正念程度提升效果在量化方面，「一般情緒課程組」顯著高於「正念情緒課程組」；質性方面，「結合創造思考技巧與正念情緒課程」及「正念情緒課程組」對國中生正念認知理解具正向效果。二、情緒智能提升效果在量化方面，各組間未達顯著差異；質性方面，「結合創造思考與正念情緒課程」與「正念情緒課程」具部分正向效果。三、創造思考能力提升效果上，各組間未達顯著差異。四、課程滿意度與回饋方面，「結合創造思考與正念情緒課程」對國中生學習興趣、正向感受及學習成效具正向效果。 最後，本研究亦依據上述研究結果，提出後續相關研究與實務建議，以供現場教師與未來實務教學方面的參考。