Browsing by Author "Yang, Szu-Ting"

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    鷹架數位遊戲式學習對不同認知風格學習者學習情緒、認知負荷與學習成效之影響研究
    (2019) 楊斯定; Yang, Szu-Ting
    本研究目的旨在探討不同鷹架數位遊戲式學習對不同認知風格學習者的學習情緒、認知負荷與學習成效之影響，以及學習情緒、認知負荷與學習成效之相關性。實驗對象為社區大學之中、高齡學習者，其中對照組為無鷹架數位遊戲式學習，32人；實驗組(1)為硬鷹架數位遊戲式學習，34人；實驗組(2)為軟鷹架數位遊戲式學習，31人，三組共97人。研究結果顯示： 一、 不同認知風格學習者的學習情緒、認知負荷、學習成效無顯著差異。 二、 不同鷹架數位遊戲式學習之內在認知負荷無顯著差異。 三、 嵌入鷹架之數位遊戲式學習，其正向學習情緒、增生認知負荷及學習成效顯著高於無鷹架數位遊戲式學習，負向學習情緒、外在認知負荷則顯著低於無鷹架數位遊戲式學習。 四、 不同鷹架數位遊戲式學習與不同認知風格之間存在交互作用。 五、 使用硬鷹架數位遊戲式學習時，序列型學習者各方面的學習表現顯著優於整體型學習者；使用軟鷹架數位遊戲式學習時，整體型學習者各方面的學習表現顯著高於序列型學習者。 六、 正向學習情緒與增生認知負荷、學習成效（效果、效率）呈現正相關，與負向學習情緒、外在認知負荷呈現負相關。 七、 提高正向學習情緒及增生認知負荷，會顯著提升學習成效（效果、效率）；降低負向學習情緒與內在、外在認知負荷，會顯著提升學習成效（效果、效率）。