Browsing by Author "Yang, Yueh-Long"

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    對話式批判性思考融入學術寫作教學之研究:大學學術英文情境中論證式文體之教學
    (2019) 楊岳龍; Yang, Yueh-Long
    本研究旨在探討將對話式批判性思考融入以英語為外語之台灣大學生學術寫作教學中的成效。具體而言，本研究以社會建構理論框架，綜合批判性思維模式和提問教學法，旨在探討實施對話式批判性思考對學生論證性文章的影響，以及學生對於對話式批評性思考的看法。本研究的參與者是台灣某大學語言中心的30名大學生。他們分為兩組：對話式批判性思考組（DCT）和傳統式教師反饋組（TTF）。本研究採用量化及質性混和研究法，收集的資料包括三篇論證文章及其根據兩個評量標準所獲得之評分，學生進行對話式批判性思考時所錄製的對話，對話式批判性思考問卷，及後續追蹤訪談和課室觀察記錄。量化分析包含對論證文章的分數進行統計顯著性之檢測，而質化分析包含將學生的文章、對話內容及訪談內容進行轉錄和編碼。經過一學期的對話式批判性思考訓練，本研究的結果顯示，對話式批判性思考有效地提升台灣大學生論證性文章的品質及批判性思考能力。雖然在進行對話式批判性思考時，學生感到精疲力竭，但學生整體上對於對話式批判性思考維持積極態度。本研究依其結果對教學提出建議，包括教師宜使用理論架構來引導學生進行批判性思考，且於教學時選擇學生熟悉的寫作主題，並在批判性思考過程中擔任協助之角色。