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「叫賣聲」的同與異－評析〈吆喝〉與〈聲音鐘〉
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-06-??) 黃亦萍; Yi-Ping Huang
〈吆喝〉與〈聲音鐘〉兩篇散文皆以小販叫賣聲為主題，分別收錄在兩岸的國中國文教科書當中。本文以〈吆喝〉與〈聲音鐘〉為討論中心，就謀篇佈局和寫作特色進行分析，發現在佈局上兩文皆以時間為主軸，羅列各類叫賣聲，但同中有異的是：〈吆喝〉到文章尾聲仍著重在叫賣的手法與臺詞，而〈聲音鐘〉則轉向討論叫賣是城市的活力。在寫作特色部份，對叫賣聲的描述兩文皆重視音樂性，但〈吆喝〉兼注意叫賣聲臺詞的多樣，〈聲音鐘〉則表現叫賣聲使用語言的多重性。
臺灣高等教育「英語授課」科目之課程設計與實施：質性個案研究
(國立臺灣師範大學英語系, 2012-07-??) Yi-Ping Huang
臺灣高等教育「英語授課」科目雖如雨後春筍般設立，但這些課程到底如何設計或實施都缺乏實證研究，因此，本文以質性個案研究方式，針對北部一所私立大學「英語授課」課程的設計、實施、與成效，從行政主管、教師、與老師等多元角度，提供深入探討。研究結果顯示：各方肯定以沈浸式英語授課為協助學生大三出國作準備的設計，該設計卻無法提升學生以英語表達學術專業的能力。本文點出語言教師在「英語授課」課程設計與實施的重要性，並呼籲跨學科合作，以提高英語授課的品質。
臺灣高等教育「英語授課」科目之課程設計與實施：質性個案研究
(國立臺灣師範大學英語系, 2012-03-??) Yi-Ping Huang
臺灣高等教育「英語授課」科目雖如雨後春筍般設立，但這些課程到底如何設計或實施都缺乏實證研究，因此，本文以質性個案研究方式，針對北部一所私立大學「英語授課」課程的設計、實施、與成效，從行政主管、教師、與老師等多元角度，提供深入探討。研究結果顯示：各方肯定以沈浸式英語授課為協助學生大三出國作準備的設計，該設計卻無法提升學生以英語表達學術專業的能力。本文點出語言教師在「英語授課」課程設計與實施的重要性，並呼籲跨學科合作，以提高英語授課的品質。