Browsing by Author "Yueh- lung Feng"

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    英語學習條件式意圖量表之結構:試題反應理論之取向
    (2014) 馮月蘢; Yueh- lung Feng
    英語教育者與研究者一般都會同意，如果能提升學生學習英語的動機，學生在學習過程中能更加主動積極，英語學習的效果也會有顯著提升。但由於「動機」為一複雜且多面向的概念，無法用單一定義了解它的全貌，因此學者們逐漸轉而研究它的子概念與組成要素。 　　「意圖」即為動機的組成因子與來源之一，意圖在心理學領域被分為「目標意圖」與「條件式意圖」兩個部份。但過去的研究結果顯示，如果只擁有目標意圖，個人在朝目標努力的過程中，可能會因為外在因素干擾，而造成無法達成目標的結果，但如果個人同時擁有條件式意圖，達成目標的機率則會大幅提升。就英語學習而言，如果學生能具備條件式意圖，英語學習的目標應該也會較容易實現。 　　因此，本研究目的為探討台灣中學生英語學習條件式意圖之結構，藉由設計出一個同時具有信度和效度的量表，用以測量學生所具備的英語學習條件式意圖，將有助於瞭解學生的心理傾向和學習行為，所得到的資訊可增進英語學習的效果。 　　本研究以試題反應理論(IRT)的Rasch模式驗證此量表的品質，研究結果顯示，此量表為一單向度的量表，影響學生答題的唯一變項即為個別學生所具備條件式意圖之程度；而經過差異試題功能(DIF)的檢定，也證實即使學生來自不同族群或性別，所具備條件式意圖程度相同的個人，在答題的選擇上，機率也為相同，因此本研究之量表確為一有效測量學生英語學習條件式意圖之量表。 　　此研究結果可供台灣英語教育者用以瞭解學生英語學習的意圖與行為，未來研究者也可就本研究之基礎上持續探討學生條件式意圖與英語學習成果的關係，以期能有益於學生達成英語學習的目標。