Browsing by Author "Yuen-Kuang Liao"

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    大臺北地區青少年數位科技使用行為 及態度之調查研究
    (2012) 蘇安莉; An-Li Su
    本研究旨在探討大台北地區青少年使用數位科技之現況、行為及態度，並比較不同背景變項的青少年在數位科技使用現況、行為與態度的差異情形。 本研究使用問卷調查法，以立意抽樣選取大台北地區(包含台北市與新北市)十二所公立國中、高中及高職學校。再於各學校內隨機抽樣一個二年級班級，由研究者自編「青少年數位科技產品使用現況、行為與態度調查問卷」進行施測。共回收問卷444份，有效問卷為429份，回收後經SPSS統計軟體執行分析，並採用算術平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、皮爾遜積差相關等統計方法，得到如下的研究結果: 一、 青少年使用數位科技現況部分：經常使用之數位科技為桌上型電腦；各項數位科技產品使用地點仍以自己家裡為主。 二、 青少年數位科技使用行為部分：「社交行為」頻率最高。 三、 青少年數位科技使用態度部分：「喜歡」符合程度最高。 四、 不同背景變項的青少年在數位科技使用現況有顯著差異。 五、 不同背景變項的青少年在數位科技使用行為部分：「性別」與「學校類別」存在顯著差異。 六、 不同背景變項的青少年在數位科技使用態度部分：「性別」與「學校地區」存在顯著差異。 最後，根據研究發現與結論，本研究對學校、教師、家長、學生及未來從事相關研究者，提出具體建議，以供參考。
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    學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析
    (國立臺灣師範大學, 2016-09-??) 廖遠光; 張澄清; Yuen-Kuang Liao; Cheng-Ching Chang
    本研究應用後設分析法探討學生擬題教學對於提升情意及學業成就之效果，並試圖探討可能影響教學成效的變數。以擬題、出題、problem posing、problem generation、problem writing、problem formulation 為關鍵詞，至「臺灣博碩士論文」、「CETD 中文碩博士論文」、「臺灣期刊論文索引」及「CEPS中文電子期刊」等資料庫檢索相關文獻，共蒐集擬題教學成效之實驗研究31 篇，可提供情意學習17 筆及學業成就34 筆之效果量，計有2,421 個樣本納入分析。研究結果顯示，學生擬題教學對於情意及學業成就具有正向效應，整體效果量分別為0.34 及0.57。意即對於情意及學業成就的提升，皆優於傳統講述式教學法，且對於學業成就的提升效果更佳。情意學習會受到「學科領域」、「教學者偏誤」、「擬題次數」及「網路擬題」等變數之調節作用而呈現差異；學業成就的調節變數則有「學習階段」、「學科領域」、「教學者偏誤」、「課程時數」及「分組學習」等。