Browsing by Author "Yuhuei, Huang"

Now showing 1 - 1 of 1

高職特教班心智障礙學生的焦慮與焦慮等值行為之研究
(2011) 黃裕惠; Yuhuei, Huang
一般人常認為心智障礙學生是無憂無慮，但是否真的如此?當心智障礙學生焦慮時，心智障礙學生會表現在甚麼部分?本研究目的旨在透過調查心智障礙學生的焦慮與問題行為，建構高職特教班心智障礙學生的焦慮等值行為。研究分為三個研究問題，一是探究心智障礙學生的焦慮現況；二是探究問題行為和焦慮之關聯；三為以問題行為預測焦慮與憂鬱，確認焦慮等值行為。本研究以台北市與新北市共263名高職特教班心智障礙學生為對象，以學生自陳量表、訪談心智障礙學生以及教師評量問題行為，探究心智障礙學生的焦慮及其與問題行為的關聯。主要的發現有：一、高職特教班心智障礙學生焦慮分數顯著高於一般同儕，約有四成六符合焦慮標準（以下簡稱為焦慮組，低於焦慮標準的心智障礙學生則為一般組）。若將標準提高到中度焦慮之標準，則有三成一符合焦慮標準（以下簡稱為高分組）。二、焦慮組與一般組出現率達顯著差異之部分包括焦慮心智障礙學生較擔憂發生恐怖的事情、擔憂自己的外表、別人不喜歡自己，恐懼狗，以及較多腸胃常不舒服、心跳很快以及快要呼/喘不過氣等生理反應。三、焦慮組約有六成有焦慮與憂鬱共存之現象。焦慮組符合憂鬱比例高於一般組，心智障礙女生符合憂鬱比例高於心智障礙男生。四、焦慮組問題行為和焦慮有顯著正相關，但一般組無此相關；以憂鬱為共變項與否，影響心智障礙學生的問題行為和焦慮的關聯。五、焦慮組與一般組有8項問題行為平均數達顯著差異，以8項問題行為總分診斷焦慮與憂鬱並無差異。以憂鬱為共變項，全體心智障礙學生的問題行為和焦慮達顯著相關有10項問題行為。以此10項行為預測焦慮優於預測憂鬱，且10項問題行為總分診斷焦慮之準確性顯著優於診斷憂鬱之準確性，故為本研究之焦慮等值行為。六、高分組的焦慮等值行為總分達顯著高於一般組、低分組，焦慮組的焦慮等值行為也高於一般組、低分組；但憂鬱組與非憂鬱組的焦慮等值行為並無顯著差異。綜合本研究結果與討論，提出下列結論: 一、本研究結果支持自陳方式，輔以適當的協助，就能以自陳方式於評量心智障礙學生的焦慮；心智障礙學生自陳的焦慮和教師評量之問題行為結果有顯著相關，顯示評量心智障礙學生的問題行為可做為評量焦慮的方式之一。二、心智障礙學生的焦慮高於一般同儕，焦慮內容反應其心理年齡落後生理年齡之事實。焦慮組符合憂鬱標準高於一般組；焦慮組的憂鬱分數不見得高，但符合憂鬱切截點之心智障礙學生，焦慮分數通常偏高。三、心智障礙學生問題行為和焦慮關聯有三個可能性，一是焦慮反應在問題行為，有所謂的焦慮等值行為；二是中重度焦慮心智障礙學生的問題行為顯著較高，提供焦慮為問題行為的情境事件之證據；三是照顧者對問題行為的立即反應與心智障礙者問題行為之研究，間接提供焦慮使問題行為變成操作行為之證據。基於研究結果與發現，本研究進一步提出評量心智障礙學生的焦慮與焦慮等值行為之實務運用以及未來研究的相關建議。