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初探高一學生對「重大地球科學事件」的認知及其相關影響因子
(2007) 林佳旻; chiaminlin
本研究的主要目的，在於定義高中課程中「重大地球科學事件(MGE)」的項目，並探討高中學生對「MGE」各種尺度時間概念(代、紀、相對排序及絕對年代)理解的程度，以及影響高中學生「MGE」認知的相關因素，並使用描述性統計及相關性（多元迴歸）、t-test及ANOVA分析方式，來探討影響高一學生MGE認知的因子。為達成研究目的，本研究採用問卷調查的方法進行，且以立意取樣的方式，選取曾配合基礎地球科學中心「重大地球科學事件」網路調查之教師及其任教之高一學生為取樣樣本。從參與網路調查之34所高中，隨機抽取20所之教師及其任教學生為樣本，共計抽取教師樣本20人，回收樣本14人，有效樣本10人；抽取學生樣本800人，回收樣本560人，有效樣本422人。研究結果主要有以下五點：(一)有百分之70%以上的教師認為重要且為課綱內容的MGE為：(1)固體地球的形成(2)太陽系的起源或形成(3)大氣層中氧氣的出現 (4)原始海洋的形成 (5)盤古大陸的分裂(6)地球上早期生命的出現—藍菌出現(7)大氣層中臭氧的出現(8)台灣島的形成(9)大霹靂的發生。(二)前述之9項MGE裡，學生最感興趣的為「大霹靂的發生」，而學生最不感興趣的事件為「大氣層中臭氧的出現」。以出現頻率而言，「太陽系的起源與形成」是九項事件中最常出現的，而「盤古大陸的分裂」是最不常出現的事件。比較學生與教師在興趣與課程出現頻率的分數差異可以發現，教師在兩者的平均分數均高於學生。(三)由分析答對率結果可知，學生對於MGE的相對年代認知顯著高於學生對絕對年代的認知，且學生對於MGE的排序認知亦顯著高於學生對絕對年代的認知。(四)影響學生代認知的因素為地科興趣、紀認知及相對年代排序；影響學生紀認知的因素為事件興趣、事件頻率、代認知及絕對年代認知；影響學生相對年代排序的因素為代認知、地科信心及絕對年代認知；影響學生絕對年代認知的因素為紀認知、相對年代排序及地科興趣。(五)學生性別差異出現在地科信心、事件興趣、紀認知、相對年代排序、絕對年代認知共五項項目，在統計上男生分數皆顯著高於女生，但為小效果量。