教師著作

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基於雲端科技之英語創新教學與評量研究
(2014/08-2015/07) 李忠謀; 柯佳伶; 林育慈; 吳美貞; 羅美蘭; 林至誠; 陳柏琳; 陳秋蘭
本計畫擬發展以雲端運算為基礎的教學平台，並以國中一、二年級英語科為題材，進行技術研發與教學實驗研究。本計畫將研發「eCard 雲端教學與評測平台」，包含前端 eCard 使用者應用程式及後台教學所需關鍵技術雲端運算子系統，以提供創新的教師教學與學生學習機會。教學目標則以提升國中學生的英文能力為主，將英文能力分成聽說讀寫基礎能力及進階閱讀思考整合能力兩大區塊，分別由兩個研究群組負責研發平台功能與課程內容並進行教學實驗，進而驗證學生的學習成效。本計畫研究期程以兩年八個月為期，分兩階段進行：第一階段從 101 年十二月到 103 年七月止，歷時 20 個月，主要工作項目為研發雲端 eCard 平台與其相關學習內涵，並於該階段進行小規模教學實驗，以測試雲端數位系統之各類功能和初步驗證計畫之教學成效，作為修正教學內容與系統功能之依據；第二階段從 103 年八月至 104 年七月止，歷時 12 個月，進行擴大教學實驗，預期透過 24 位國中英語教師的教學和學生的學習過程，探討以雲端科技輔助英語學習的方法和成效，並舉辦教學觀摩及經驗分享，推廣計畫成果。
基於雲端科技之英語創新教學與評量研究
(2012/12-2014/07) 李忠謀; 陳秋蘭; 柯佳伶; 林育慈; 林至誠; 羅美蘭; 陳柏琳; 吳美貞
本計畫擬發展以雲端運算為基礎的教學平台，並以國中一、二年級英語科為題材，進行技術研發與教學實驗研究。本計畫將研發「eCard 雲端教學與評測平台」，包含前端 eCard 使用者應用程式及後台教學所需關鍵技術雲端運算子系統，以提供創新的教師教學與學生學習機會。教學目標則以提升國中學生的英文能力為主，將英文能力分成聽說讀寫基礎能力及進階閱讀思考整合能力兩大區塊，分別由兩個研究群組負責研發平台功能與課程內容並進行教學實驗，進而驗證學生的學習成效。本計畫研究期程以兩年八個月為期，分兩階段進行：第一階段從 101 年十二月到 103 年七月止，歷時 20 個月，主要工作項目為研發雲端 eCard 平台與其相關學習內涵，並於該階段進行小規模教學實驗，以測試雲端數位系統之各類功能和初步驗證計畫之教學成效，作為修正教學內容與系統功能之依據；第二階段從 103 年八月至 104 年七月止，歷時 12 個月，進行擴大教學實驗，預期透過 24 位國中英語教師的教學和學生的學習過程，探討以雲端科技輔助英語學習的方法和成效，並舉辦教學觀摩及經驗分享，推廣計畫成果。
"棕熊，棕熊，你看到了什麼? 我看到了父母正在與孩子一起讀繪本"
(2011/08-2012/07) 李宜倩
許多有關親子共讀活動的文獻都顯示，親子共讀活動對孩童們語言整體學習跟發展，有很深遠的影響。但是，在現有文獻中，大部分是以親子母語共讀為主，鮮少有以針對第二語言或是外語共讀做為探討重點，而針對在外語學習環境裡學習英文(EFL)的孩童及家庭的研究，更是少之又少。本研究以量化與質化並用的方式來探究台灣幼稚園階段的孩童家庭親子共讀之主題，首先，本研究收集約500 份的問卷，以量化問卷普查的方式，呈現現階段親子共讀繪本的概況，另外，在研究的第二個階段，由回收問卷中，選出六類社經背景與家長英語程度各異的家庭，每類各邀請兩對親子，進一步收集繪本共讀的語料、互動觀察以及訪談，來了解家長與孩童的互動內容以及經驗，在這部分，本研究探究繪本語言種類以及故事熟悉度對互動內容與經驗是否有影響。在初步研究結果中發現，在中文繪本共讀上，繪本的熟悉度對於共讀模式不太有影響，大部分的家長多是與孩子有互動的interactive readers，只是在於互動的內容上，在不熟悉的繪本中，會有比較多即時即地的討論，反之，在英文繪本的共讀過程中，大部分的家長都是以朗讀文本為主的straight readers，較少有討論的互動，討論的內容也多以即時即地的英語字彙為主，許多家長也表示，英語繪本的共讀對她們來說，也是一個語言教學的時間。研究者希望本研究結果，能夠補足現有文獻的不足，另外，也預期透過研究結果，能讓家長對從事家庭親子外語共讀活動有更深的認識，而結果也可提供推動親子互動的相關團體或單位參考，能進一步協助有意願的家長進行家庭親子共讀的活動。
英語自我效能、英語學習焦慮與英語學習成就之相關研究--以臺北市高中生為例
(國立政治大學教育與心理學研究期刊編輯委員會, 2009-06-01) 周啟葶; 程玉秀; 宋秋美

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