教師著作

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    普遍語法與華語正反問句的第二語言習得
    (國立臺灣師範大學, 1998-10-01) 陳純音; 洪儷真 
    本實驗旨在藉由研究來台學習華語之日本學生與美國學生華語正反問句(A-not-A Questions) 之習得情形，探討第二語言中普遍語法之重要性與母語之角色。實驗組是 60 位師大國語中心的美、日學生；控制組則是 20 名中國學生。本實驗共設計兩組測驗：一是偏好題 (a preference task) 、另一是重組題 (a restructuring task) 。實驗結果發現大部分的美、日學生在華語習得初期即對主要成份參數 (the Head Parameter) 作出正確反應，顯示母語干擾並不顯著。由此可見，第二語言習得中普遍語法之存在。本實驗結果，除可証實普遍語法在第二語言中之重要性外，對華語正反問句語法理論之沿革，亦有參考之價值。
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    普遍語法像一塊瑞士乳酪嗎？為“第三因素原則”提出證據
    (中央研究院語言學研究所, 2013-07-01) 李亞非; 丁仁 
    本文主張連動式為“第三因素原則＂提供了證據。雖然我們目前所知道的普遍語法根據階層結構將句法結構做線性化，但連動式動詞的線性化卻是依據語序時序對應關係。在這後一種情況下，相同語意關係對應到相同語序，卻可以表現成不同的句法內部結構。使用語序時序對應關係來達到句法成分之線性化，可視為一般性的認知機制在發揮作用，其出現條件恰恰反映了普遍語法在結構生成功能上的一個空檔。