教師著作

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Author: search.filters.author.于俊傑Start date: 2010

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    線上導師制結合互動式學習歷程檔案系統的評量標準及產學實證應用研究
    (2011-07-31) 于俊傑; 黃宜蕙; 余鑑
    線上導師制結合互動式學習歷程檔案系統的評量標準及產學實 證應用研究 The E-Mentoring with Interactive E-Portfolio Assessment Rubrics System and Empirical Application of university-industry 本三年期連續性研究之目的為： 一、建置、試用與形成性評估線上導師制結合互動式學習歷程檔案評量系統(第一年)。 二、建構與使用線上導師制結合互動式學習歷程檔案評量標準，並驗證其信、效度(第 二年)。 三、總結性評估系統功效，並以實驗研究檢測系統的使用對學習成效之影響 (第三年)。 第一年建置的「線上導師制結合互動式學習歷程檔案系統」可回答學習者在線上學 習的疑問，並依適當的指引逐步完成學習歷程檔案的製作，每人的檔案格式與內容項目 相同，方便教師評量之用。建構系統完成後，先行於企業界員工試用。並運用科技接受 模型2(Technology Acceptance Model, TAM2)對員工的使用系統情形進行調查，以結構方 程模式進行分析，瞭解企業員工的使用行為。 第二年透過文獻分析、專家討論、預試等過程建構線上導師制結合互動式學習歷程 檔案評量標準，並以科技大學中的學生為教學實驗對象。實驗結束後，蒐集檔案評量資 料並進行統計分析，以檢驗檔案評量標準與評量方式之信、效度。並運用數位學習持續 使用意圖(e-learning continuance intention)模型來調查學習者利用線上導師制結合互動式 學習歷程檔案的使用意願情況。 第三年除了總結性評估系統的功效，另採實驗研究法，以科技大學中兩班的學生 為教學實驗對象。其中一班學生約三十名為實驗組，使用線上導師制結合互動式學習 歷程檔案系統，另一班學生約三十名為控制組，未使用系統。以t 檢定或多變量共變 數分析(排除可能影響因素，譬如影響學習成效因素)檢驗兩組在自我認知學習成效、 影響學習成效因素與Kirkpatrick 四層次訓練成效評估上的差異及，及兩組在學習成效 (作品、測驗)上的差異，並探討企業中員工使用線上導師制結合互動式學習歷程檔案 的訓練成效情形。
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    電子書在使用行為意圖成效模型之實證應用研究
    (2012-07-31) 于俊傑; 黃宜蕙; 余鑑
    本年連續性研究之目的為： 一、建置、試用與形成性評估電子書使用行為意圖成效模型。 二、建構與使用電子書使用行意圖成效模型，並驗證其信、效度。 三、總結性評估電子書使用行為意圖成效模型之功效，並以實驗研究檢測系統的使用 對學習成效之影響。 透過文獻分析、專家討論、預試等過程建構電子書使用行為意圖成效模型，並以企 業的員工為實驗對象。實驗結束後，蒐集資料並進行統計分析，以檢驗模型之信、效度。 並運用電子書使用行為意圖成效模型來調查學習者的使用意願情況。 另採實驗研究法，以某企業之兩組的員工為電子書實驗對象。以t 檢定或多變量共 變數分析(排除可能影響因素，譬如影響學習成效因素)檢驗兩組在學習成效、影響學習 成效因素評估上的差異及，及兩組在學習成效(證照、測驗)上的差異，並探討企業中員 工使用電子書之相關利害關係人的訓練成效情形。
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    應用整合型科技接受模式與創新擴散通用模型於企業導入數位學習之多層次分析
    (中華企業資源規劃學會, 2012-12-01) 廖珮妏; 余鑑; 于俊傑
    數位學習已成為企業實施教育訓練與知識傳承的重要工具。使用者接受企業數 位學習系統是實現數位學習系統成功的第一步，加上個體是鑲嵌於組織中，不同的組 織因素將造成個體使用者之行為差異。因此數位學習實施涵蓋兩個層面，組織層級與 個體層級均影響員工的接受程度。本研究以整合型科技接受模式為個體層級理論基 礎，擴展組織層級理論的創新擴散通用模型，運用兩大學理基礎，發展出一個「創新 擴散通用模型與整合型科技接受模式的多層次模型」。研究工具採問卷設計，正式問 卷以配對樣本每家公司選取1 名主管和30 位員工，最終有效配對回收問卷，主管共 33 份、員工共860 份，採階層線性模式進行多層次分析。研究結果發現：1 組織層 級的科技創新特性、環境開放特性會對創新科技採用決策產生正向直接影響，且亦對 行為意願存在中介效果。2 在個體層級方面，績效期望、努力期望與群體影響對行 為意願皆具有正向直接影響。3 創新科技採用決策的調節效果，將強化努力期望對 個人行為意願之影響。因此建議組織在導入數位學習系統工具時，除了個體使用者因 素，亦應多瞭解外部環境分析；並可運用相關策略管理工具，以促進員工對於組織創新科技決策的認知。本文期望研究結果對於企業導入數位學習時的需求評估能有極大助益。
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    混沌理論對職場訓練方法之啟示
    (國家文官培訓所, 2012-06-01) 于俊傑; 葛兆丹
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    工作適性、組織正義、職場友誼對適應性績效影響之研究
    (明新科技大學, 2013-02-01) 余鑑; 于俊傑; 廖珠美; 蔡尚鈞
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    全球職涯發展趨勢
    (國家文官培訓所, 2012-09-01) 于俊傑; 嚴萬軒
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    從微觀至鉅觀--運用現象學探討人力資源發展
    (淡江大學, 2012-03-01) 廖珮妏; 許立群; 余鑑; 于俊傑
    現象學是一種哲學也是一種研究方法，其為探討客體生活經驗的本質。現象學是由德國哲學家胡塞爾於1859年所創立，將現象學定義為意識指向之事物。首先現象學用於嚴謹科學的發展中，此外，除了方法論上的應用，之後學者更擴展在各領域如社會學、心理學等。然而人力資源發展亦是一門研究人的學科，本文內容將擴展現象學於質化人力資源發展研究之應用，本研究試圖從現象學的起源發展、理論意涵、與質化研究之關係，至探討如何將其運用到人力資源領域的職能及評鑑中心法來探討此一主題。最後，提出本文具體結論與建議。
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    審計機關師徒功能對組織承諾影響之研究
    (政府審計雜誌社, 2011-04-01) 劉曾若; 余鑑; 于俊傑
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    組織導入數位學習動機因素對集群類型之區別分析
    (2011-01-01) 于俊傑; 廖珮妏; 黃進烽; 黃宜蕙
    本研究資料來自財團法人資訊工業策進會年度調查分析報告，母體來源以天下雜誌出版之 國內1000大製造業、500大服務業、100大金融業調查為參考依據。本研究截取資策會調查報告 問卷回收資料中導入動機部分之 18 題，並分別命名為「組織特性」、「成本」、「專家」、「供 應商」及「系統」。本研究先進行驗證性因素分析，以確定問卷結果具有可接受的效度及組合信 度，之後再分別進行階層性集群分析、變異數分析以及區別分析。研究發現，導入數位學習動 機對集群類型具有高度預測率。因此本研究建議，針對屬於考慮周詳型與外部系統型之組織， 可透過專家諮詢的介入；至於屬於直覺衝動型與內部資源型之組織，則可藉由成本因素的介 入。本研究結果期有助於企業導入數位學習之需求評估。