教師著作
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Item 國中生網路學習之探討：以自然與生活科技學習為例(2002-10-25) 游光昭; 林珍瑩本研究針對國中生建置一個融合MST及問題解決之科技學習網站，並實際利用此學習網站實施網路學習，以評估本研究網站是否有助於國中生科技的學習，並從實施網路學習的過程中了解學習者在網站中的學習情形。研究進行可分為兩個階段，第一階段在於網站製作，經過資料蒐集、設計及製作三個過程完成網站製作，並透過專家的評估及建議進行網站內容的修改；第二階段則以台北市某國中三年級四十六位學生做為研究對象，實施網路學習，並利用觀察、問卷調查兩項研究方法，來蒐集學習過程中之各項相關資料。將資料經過整理分析後得到下列二點研究結論：(1)國中生在本網站學習方式可分為自我導向、測驗導向、毫無方向三種。(2)影響國中生在本網站學習的因素共有：A.先前的學習經驗；B.所運用的媒體；C.內容深度；D.教師的督促；E.學生對該學習內容的認定；F.網路環境；G.學習者間的互動等七項。Item 科技教育網路化學習環境建構：以「科技學習網」為例(2002-10-26) 蔡福興; 游光昭今日的社會是一個高度科技化的社會，人們不斷地發展科技來改善人類的生活、也不斷地學習使用科技來適應生活，因此，瞭解科技的意義、原理，擁有基本的科技能力等，便成為科技社會下每一位公民所必備的基本素養，科技教育（Technology education）便是一種培養全民科技素養的一種素養教育。而以往科技教育大多在傳統教育環境下進行，例如：傳統的教室或實習工廠。如今隨著資訊技術的進步及網路化學習環境的成熟，科技教育如何利用相關的資訊技術在網路化的環境下實施，確實值得做進一步的實驗與探討。本研究旨在對於如何在網路化環境實施科技教育進行探討，以提出一個利用網路來進行科技教育的可行模式，再根據此一模式建構出以學習科技為主的網路化學習平台，並對專家與學生初步使用此平台後的評鑑結果進行探討。本研究初步獲得以下幾點研究成果：（1）本研究提供一可行的科技教育網路化學習模式；（2）本研究提供九年一貫課程之「自然與生活科技」領域一個可行的教學模式；（3）科技學習網提供一推廣全民科技素養教育之園地與參考架構；（4）科技學習網初步獲得使用者之肯定，但仍有可加強改進之地方。