教師著作

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2004 - 20073

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Subject: search.filters.subject.統整課程

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    國中生活科技學域標準導向之統整課程轉化研究
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-12-01) 游光昭; 林坤誼
    許多研究在檢視九年一貫課程綱要於中小學的落實之現況時，都發現了許多實施上的困難，其中以如何將能力指標詮釋與轉化成可實施的課程教材最為受到重視。本研究有鑒於近年來實際參與教育實務的教師，已逐漸突破傳統角色並參與許多課程領域的學術研究及分析，故由五位生活科技教師與本研究小組組成研究團隊，採用協同行動研究的方式，針對國中生活科技學域中「科技的發展」與「設計與製作」之能力指標進行詮釋，並將所詮釋之結果轉化為標準導向的生活科技統整課程。此外，本研究更透過實際教學以驗證所詮釋與轉化的成果之可行性。透過本研究的實施，期盼能夠使九年一貫課程改革的理念能夠真正落實於教育實務機構，而非僅侷限於理念上的宣導。
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    自然與生活科技領域統整課程的反思與實踐
    (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心新北市永和區 ： Airiti Press Inc, 2007-03-01) 游光昭; 林坤誼; 王詩婷
    自九年一貫課程實施以來，許多學者紛紛針對能力指標進行詮釋、轉化、驗證，期能藉此釐清能力指標的概念，以協助教師於教學現場的教學與評量。九年一貫課程的理念與美國標準本位教育的理念十分類似，但許多學者在發展課程時卻甚少依循標準本位課程發展的理念，有鑑於此，本研究運用標準本位課程發展理念所發展的統整課程，藉以分析及驗證如何落實能力本位的統整課程。本研究透過行動研究以反思與實踐此一統整課程，並歸納出以下結論：1. 自然與生活科技領域統整課程的規劃仍待強化，以符合實際教學現況的需要；2. 學生在科技的發展、設計與製作的能力表現有待精進；3. 教師需善用多元化的教學與評量方法。綜上所述，透過本研究的實施之後，研究者希望未來能夠一方面協助落實標準本位課程發展的理念，另一方面也希望逐漸改善統整課程的設計、以及學生的能力表現。
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    數學、科學、科技統整課程對不同學習風格學習者在學習成效上之影響
    (國立臺南大學, 2007-04-01) 游光昭; 林坤誼
    在美國 9 0年代後期的多項數學與科學教育改革報告提出後，數學、科學與科技（Mathematics, Science and Technology, MST）教育三者間的科際整合教學理念便逐漸受到重視，而其目的則是希望 透過發展數學、科學與科技教育的統整課程，來提升學生在數學與科學方面的學習成就。本研究便 是以數學、科學、科技整合的理念來發展統整課程，並藉此分析統整課程的實施是否具有學習的效 益。為達到研究目的，本研究透過準實驗設計，並採用共變數分析與二因子變異數分析，以探討學 習者在結合數學、科學、科技的統整課程及在傳統生活科技課程中的學習成效之差異。依據研究結 果，本研究主要獲致以下兩項結論：( ) MST統整課程的效益無法於短時程的教學中顯現；( ) 學習 者的學習風格與MST統整課程之成效間的關係並不明顯。