教師著作

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    網路化學習歷程檔案學習者自評之信效度
    (中華民國科學教育學會, 2011-04-01) 張基成; 吳炳宏
    本研究探討網路化檔案學習者自評的信、效度。研究樣本為某高職修習「計算機概 論」課程的72位學生。學生藉由網路化檔案評量系統進行個人檔案的製作、觀摩與自評。結 果顯示：(1)學習者兩次檔案自評結果具有高度的一致性；(2)學習者自評與教學者評量結果具 高度一致性且無顯著差異；(3)學習者檔案自評分數與測驗成績結果具高度一致性，顯示網路 化檔案自評可以反應學習成就。簡言之，網路化檔案自評兼具信、效度。
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    數位化學習歷程檔案採用之類型、目錄與架構之考量
    (中國視聽教育學會, 2010-06-01) 張基成; 林維倩
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    網路化學習歷程檔案同儕互評之信效度研究
    (中華民國課程與教學學會, 2011-04-01) 張基成; 吳炳宏
    本研究探討網路化檔案同儕互評的信、效度。以某高職二年級修習「計算機應用」課程的七十二位學生為研究樣本。學習者藉由網路化檔案評量系統進行個人檔案的製作、觀摩與同儕互評。結果顯示：（1）不同學生彼此間評分結果（對同一份檔案）不具一致性（評分者間信度）。（2）三分之二學生的評分結果（每位學生對不同份檔案）不具一致性（評分者內部信度）。（3）同儕互評與教學者評分量結果不具一致性（外在效標關聯效度）。（4）同儕互評分數與測驗成績一致性低，顯示網路化檔案同儕互評不易反應學習成就（外在效標關聯效度）。簡言之，網路化檔案同儕互評不具信、效度。
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    數位化學習歷程檔案格式、內容項目與多媒體之分析
    (中國視聽教育學會, 2009-12-01) 張基成; 林維倩
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    網路化檔案評量於國中電腦課程之使用及成效
    (國立臺灣師範大學, 2008-12-01) 張基成; 彭星瑞
    本研究目的為探討網路化檔案評量系統的使用對學習成效（包括評量成績與自我覺知學習成效）之影響。實驗對像為國中二年級學生修習「電腦」課程的兩班學生，每班三十名分別做為實驗組與對照組。實驗組使用網路化檔案評量系統，對照組則未使用，實施時間為期十週。結果顯示：ㄧ、系統的使用對評量成績沒有顯著影響。二、系統的使用對學生的自我覺知學習成效有顯著影響，達顯著的細項效果由高至低依序為：反思、自我評估、設定學習目標、持續修正、蒐集與整理資料、同儕互動、發現並解決問題，最低為作品成效。三、系統的使用對於高、低學習動機學生評量成績皆沒有顯著提升作用，但對於低學習動機學生的整體自我覺知學習成效較能發揮顯著效用。
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    網路化檔案評量中學習者反思行為對學習成效之影響
    (中華民國科學教育學會, 2010-04-01) 張基成; 陳政川
    本研究探討網路化檔案評量中學習者反思行為（種類、表現）對學習成效的影響。以某國中二年級修習電腦應用課程的 30名學生為實驗對象。以中文斷詞系統對反思內容進行斷詞，再依斷詞結果做分類。反思表現包括反思字數、瀏覽同儕反思次數、瀏覽同儕反思時間、反思成績。結果顯示網路化檔案評量過程中反思類型、反思字數對學習成效無顯著影響；瀏覽同儕反思次數對態度有顯著正面影響但不影響作品與測驗成績；瀏覽同儕反思時間對作品與態度有顯著正面影響但不影響測驗成績；反思成績對作品、測驗成績與態度皆有顯著正面影響。反思類型與四種表現在三種學習成效的效果量比較上，各有不同份量。整體而言，反思對態度的影響效果最大，作品居次，測驗最低。
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    Enhancing self-perceived effects using Web-based portfolio assessment.
    (2008-07-01) Chang, C.-C.
    This study investigates how implementing a Web portfolio assessment system influences learning effects, including achievement and self-perceived learning performance. The experimental group uses the Web portfolio assessment system, whereas the control group uses conventional assessment. Study subjects are junior high school students in two computer classes. The experimental results are as follows. The Web portfolio assessment system has no significant influence on student achievement. Implementation of the Web portfolio assessment system significantly enhances self-perceived learning performance. The Web portfolio assessment system has different effects on work achievement and self-perceived work performance. The system has no significant effect on improving achievement for poorly and highly motivated students. However, the system is more effective for overall self-perceived learning performance of poorly motivated students than highly motivated students.