技術及職業教育學報

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    美國創新夥伴模式－P-TECH課程實務探究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2018-09-??) 張佳琳; Chia-lin Chang
    為解決學用落差缺工問題並扶助弱勢，美國第一所P-TECH在IBM、紐約市教育局及紐約市立大學合作下於2011年成立，有別於一般的產學合作，P-TECH透過創新夥伴模式、採取深度雇主參與的再投資策略，將合作重點放在「課程」上，由於符合當前務實的教育趨勢，迄2018年已快速複製至70多所。本文分析指出P-TECH的課程實務包括：採取雇主深度參與的創新夥伴模式、運用逆向課程設計結合企業能力地圖規劃課程的範圍與順序、強調課程連結及專題本位學習、實施專業導師制度及職場學習課程、提供實習及職涯發展機會、以及合作建置課程平臺傳承之長期計畫。P-TECH的實施兼顧提升學生的大學與職涯準備度，一方面讓學生可以順利獲得高教學位文憑，另一方面也培養就學力及就業力，提升其選擇就業或繼續升學之競爭力，並同時為業界提供符合能力要求之人才。由於P-TECH重視成功經驗之複製，其執行過程所建立豐富的課程模組、檔案紀錄及課程設計實務經驗也成為其長期發展之基礎，爰此合作模式值得關注。