教育科學研究期刊

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    當原住民與漢人在教室相遇:不同族群背景的教師與幼兒在教室之言談
    (國立臺灣師範大學, 2013-12-??) 李萍娜; 林聖曦; Pyng-Na Lee; Sheng-Hsi Lin
    本研究探究不同族群師生之教室言談。採質性研究法進入兩個場域觀察:漢人教師與原住民幼兒、原住民教師與漢人幼兒。研究發現，漢人教師在原住民區教導的原住民幼兒，在教室之口說回答簡短、常穿插族語且在團體中交叉共構。漢人教師在原住民區之提問以封閉性問題居多，原住民幼兒被要求來前面單獨回答時則常靜默，但如有媒介物就能敘說;原住民幼兒口說日記遊走在其實和「編說」中，與漢人教師所欲討論真實事件形成雙軌平行之對答。漢人區任教之原住民教師口語表達常重複、補充說明和插入臺語;原住民教師與漢人幼兒之對話以開放性提問居多，提問的內容若為讓幼兒探索教師意圖，則常缺乏線索而造成幼兒隨意猜測;若是提間的內容為幼兒的經驗事件，則提供幼兒社會建構、同儕鷹架之對話關係。此外，在漢人區的原住民教師之言談常過度延伸或轉換主旨，以至於延若提問結論或沒有結論。