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教師專業成長之個案研究
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2010-06-??) 陳均伊
本研究為個案研究，採開放編碼進行資料分析，探討專業成長情境中一位國中自然教師對於探究教學觀點的轉變，以及專業成長情境對其轉變的成效。蒐集會議錄影、問卷、訪談、課室觀察與文件等資料，發現個案教師在參與專業成長計畫初期，認為探究教學的實施必須是開放、具有固定程序，進行科展是最佳策略。歷經專業成長計畫的參與，個案教師對於探究教學的觀點產生轉變，認為探究教學具有不同的開放程度與實施方式，課前體驗活動能有效解決時間不足的問題，惟，科學本質仍受到忽略。在專業成長情境中，合作、對話、反思是促進教師專業發展的重要元素，影響個案教師產生轉變的策略有：閱讀具有實例的文獻、撰寫與討論教案、教學觀摩等。