教育科學研究期刊

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    想像與現實的交織：設計領域想像—創造歷程之建構
    (國立臺灣師範大學, 2021-12-??) 王佳琪; 何曉琪; Chia-Chi Wang, Hsiao-Chi Ho
    本研究旨在探討大學設計類科教師指導學生進行設計創作時，從點子的發想到最終產品的過程中，如何連結自身想像力與創造力之歷程。研究參與者為指導學生參加國內外設計競賽多次獲獎的五名得獎績優大學教師，以及九位受指導並獲獎的學生為對象。資料蒐集以半結構訪談並採三角檢驗、研究成員檢核會議等提升研究效度。研究結果發現，當學生進行設計創作時，在不斷地發散與收斂思考的交互作用下，其自身想像力與創造力的連結，共歷經四個階段。首先為發想與分析階段，此階段為探尋設計的點子來源，學生考量相關競賽徵稿、在地特色、社會議題、傳統文化等面向梳理可行的設計主題，教師透過對話引導學生思考主題的價值。第二個階段是產生與修正階段，主要是設計點子修改與討論，教師透過創意發想、換位思考等策略引導學生檢驗點子是否呼應設計初衷、商品實用性、業界需求。第三個階段是實作與評估階段，是進行點子原型的製作，在考量功能實用與美觀性、製作成本考量材質、使用者經驗下製作點子原型。最後，進入溝通與最佳化階段，教師帶領學生考量市場需求與相關競賽需求，產出一個成熟的作品。在未來建議上，本研究試圖提出設計教育規劃的核心重點，以作為未來創新教育推展之參考。