教育科學研究期刊

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    大學生自身技術之研究：研究工具編製與類型建構
    (國立臺灣師範大學, 2015-09-??) 郭丁熒; Ding-Ying Guo
    本研究旨在探討自身技術之意涵、發展評量大學生自身技術之工具，並建構大學生自身技術類型。透過文獻探討、半結構訪談，擬訂大學生自身技術量表，經專家審查，並以452位大學生為預試樣本進行試探性因素分析，再以1,361位大學生為正式樣本，進行驗證性因素分析。研究結論有：一、本研究量表之效度、信度頗佳，二階因素分析顯示模式尚稱適配；二、大學生自身技術包含鍛鍊、告解坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察等九類。與Foucault 所提之自身技術相較，臺灣大學生自身技術新增觀察一類，而無傾聽一類，可能與網路世代及文化差異有關。
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    我如何知道我關心什麼？─不同背景大學生的自身技術之分析
    (國立臺灣師範大學, 2016-03-??) 郭丁熒; Ding-Ying Guo
    本研究旨在探討大學生運用自身技術之現況，並比較不同背景變項大學生的自身技術之差異情形。先根據文獻探討及40 位大學生訪談資料所編製之「大學生自身技術量表」，針對452 位大學生進行預試，再以修訂後之量表調查1,361 位大學生，調查資料經以SPSS forWindows 21.0 版套裝軟體中次數分配、單因子多變項分析、薛費事後多重比較分析法來進行資料處理與分析。研究結果發現：（一）大學生的自身技術包括鍛鍊、告解坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察等九類，運用情形大都為中高程度；（二）大學生最常採用的自身技術是鍛鍊，而最不常採用的是告解坦白；（三）大學生採用的自身技術因其背景之不同而呈現多樣性，其中以有宗教信仰者最為多元。本研究反映出大學生可透過自身技術來治理自我之可能性，而最常使用鍛鍊可能與大學生的學習角色有關，最不常使用告解坦白則可能與教育或文化有關。
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    大學生全球公民素養的自覺評價與結構模型分析之研究
    (國立臺灣師範大學, 2016-06-??) 陳淑敏; Amy Shumin Chen
    面對全球化社會的劇烈轉變之際，大學校院是培育新一代青年具有全球公民素養的重要機構，基於此趨向，本研究運用文獻和理論論述、深度訪談與焦點會議等方法，建構研究問卷後，以全國大學校院學生為對象，進一步以平均數、多變量考驗分析、結構方程模式等統計策略，分析大學生之全球公民素養的表現與影響情形。研究發現包括：一、大學生全球公民素養之表現，在不同構面、觀察變項和個別題項上，存在強烈程度不一的情形，當涉及跨國或全球層次者，得分較為偏低；二、大學生的全球公民素養之認知、德性與行動表現，部分受到性別、學校類型、學生年級別等背景變項的影響；三、大學生的全球公民素養之認知、德性與行動表現上，存在影響路徑機制與效果。研究者提供增進大學生全球公民素養和未來研究實施的建議。
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    大學生自身技術之研究：研究工具編製與類型建構
    (國立臺灣師範大學, 2015-09-??) 郭丁熒; Ding-Ying Guo
    本研究旨在探討自身技術之意涵、發展評量大學生自身技術之工具，並建構大學生自身技術類型。透過文獻探討、半結構訪談，擬訂大學生自身技術量表，經專家審查，並以452位大學生為預試樣本進行試探性因素分析，再以1,361位大學生為正式樣本，進行驗證性因素分析。研究結論有：一、本研究量表之效度、信度頗佳，二階因素分析顯示模式尚稱適配；二、大學生自身技術包含鍛鍊、告解坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察等九類。與Foucault 所提之自身技術相較，臺灣大學生自身技術新增觀察一類，而無傾聽一類，可能與網路世代及文化差異有關。
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    我如何知道我關心什麼？─不同背景大學生的自身技術之分析
    (國立臺灣師範大學, 2016-03-??) 郭丁熒; Ding-Ying Guo
    本研究旨在探討大學生運用自身技術之現況，並比較不同背景變項大學生的自身技術之差異情形。先根據文獻探討及40 位大學生訪談資料所編製之「大學生自身技術量表」，針對452 位大學生進行預試，再以修訂後之量表調查1,361 位大學生，調查資料經以SPSS forWindows 21.0 版套裝軟體中次數分配、單因子多變項分析、薛費事後多重比較分析法來進行資料處理與分析。研究結果發現：（一）大學生的自身技術包括鍛鍊、告解坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察等九類，運用情形大都為中高程度；（二）大學生最常採用的自身技術是鍛鍊，而最不常採用的是告解坦白；（三）大學生採用的自身技術因其背景之不同而呈現多樣性，其中以有宗教信仰者最為多元。本研究反映出大學生可透過自身技術來治理自我之可能性，而最常使用鍛鍊可能與大學生的學習角色有關，最不常使用告解坦白則可能與教育或文化有關。