學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73874
Browse
4 results
Search Results
Item 遊戲式學習應用於智能障礙學生職場友善性別教育之學習成效與學習行為分析(2024) 林筱芳; Lin, Hsiao-Fang本研究旨在透過遊戲式學習，探討智能障礙學生在學習職場友善性別教育的學習成效、學習動機、心流、遊戲接受度以及學習行為模式。本研究採量化研究及序列分析，研究對象分為實驗組（遊戲式學習）與控制組（一般講授式教學），最後收取實驗組19位，控制組18位，共計37名學生，進行前、後測之準實驗研究。透過SPSS23與MEPA分析後，得到以下結果：一、實驗組與控制組學生在組內的學習成效無顯著差異。二、實驗組與控制組學生在組間的學習成效與學習動機後測皆無顯著差異。三、實驗組學生在心流狀態與遊戲接受度，以及學習動機與遊戲接受度具有正相關。四、在實驗組學生的學習行為模式中發現，在遊戲式學習的情境，能提升智能障礙學生產生更多有關於規則策略、基礎與後設認知的相關討論，進而產生更佳的專注力或是正向情意表現。五、在高、低心流組學生的行為模式中發現，高心流組學生有更多的高層次後設認知或是有關於規則、策略的討論，且有較多展現注意力的行為及正向情意表現，以及能出現較多主動回應老師提問的行為序列，而低心流組則較少，且分心行為會持續不斷出現。Item 遊戲式學習應用於智能障礙成人運動知識教學之探究(2025) 謝佩芸; Hsieh, Pei-Yun規律且適當運動有助於降低身心障礙者疾病罹患率，並能有效改善身體機能及延緩老化速度。本研究旨以遊戲式學習方式，探討智能障礙成人透過桌上型牌卡學習健康運動知識之相關成效。本研究為準實驗研究，分為實驗組16人及控制組16人。實驗組以桌上型牌卡作為教學輔具的遊戲式學習方式教學，控制組則以一般講授方式教學相同知識內容。透過量表問卷分析實驗組與控制組在學習成效及學習動機組內及組間差異性，並探討實驗組在遊戲活動過程心流經驗及鷹架使用情形。教學活動過程以錄影方式記錄學習行為，透過行為序列分析方法 (Behavior Sequential Analysis) 比較實驗組與控制組間學習行為模式差異。根據資料分析結果，本研究結果歸納為以下三點：一、實驗組於學習成效前後測得分達顯著差異，且心流經驗及學習動機皆於中位數檢定結果達顯著差異。結果顯示遊戲式學習有效提升智能障礙成人學習成效、心流經驗及學習動機。二、根據鷹架使用經驗量表結果顯示，以多元鷹架 (圖片視覺提示、QRcode影片提示、同學協助、文字提示) 融入遊戲式學習有助於提升智能障礙成人學習策略規劃與問題解決能力，且使用圖片視覺提示及簡短文字提示，更能有效協助智能障礙者理解知識及指令內容。三、行為序列分析結果顯示，實驗組與控制組在離題行為上具有顯著差異，亦即實驗組有較少的離題行為。本結果顯示，相較於一般講授式教學，遊戲式學習能減少學習過程中的分心行為。此外，實驗組在學習行為上有較多的基礎及進階認知討論行為，且傾向聆聽同儕分享共同討論學習策略。Item 桌上遊戲應用於高職智能障礙學生職業知識教學之探究(2022) 陳靖宜; Chen, Ching-Yi近年興起的遊戲式學習，不少研究指出遊戲式學習有助於提升研究參與者的學習成效、動機等效益，其中桌上遊戲在遊戲規則、時間、參與人數等亦有著高度彈性之優點，非常適合運用於教學現場。但目前較少針對職業教育相關課程進行遊戲式學習之教學，及為智能障礙學生設計一套職業教育桌上遊戲。因此，本研究以市面上現有的桌上遊戲118人力銀行，進行牌卡的修改與遊戲機制的調整，以符合智能障礙學生遊玩的桌上遊戲來作為教學媒材，並探究其學習成效、心流經驗、學習動機、遊戲接受度，及學習行為模式之表現。本研究採用準實驗設計，研究對象為32名臺灣北部兩所就讀於高職的智能障礙學生並分為實驗組和控制組各16名。實驗組採遊戲式學習，控制組則接受一般講授方式，以進行各兩節職業知識教學。從統計分析之研究結果，可歸納以下四點：一、針對智能障礙學生之學習特質所設計的教學活動，亦有助於提升其學習成效並產生正向情意表現。二、遊戲式學習有助於促進職智能障礙學生的學習動機、心流經驗並可降低其分心行為之比率。三、智能障礙學生對於本研究所使用的「職業教育桌上遊戲」具有極高之接受度，亦顯示該桌上遊戲具備有用性、易用性及遊戲元素之三大向度之機制。四、在依變項學習成效-後測、學習成效-延宕後測、心流經驗、學習動機、遊戲接受度中，除學習成效-延宕後測和心流經驗無顯著相關，其他變項彼此皆為顯著正相關。從序列分析結果探討實驗組的學習行為模式，可歸納以下三點：一、遊戲式學習提供智能障礙學生主動嘗試多元學習方法（如：牌卡文字線索、牌卡圖案線索、影片線索、知識討論、策略討論等學習方式）之機會。二、高學習成效組會出現反思討論的行為表現，而低學習成效組的學習效益較為不佳。三、高心流經驗組相較於低心流經驗組，更傾向嘗試多種策略答題，如：持續知識討論、知識討論轉換至策略討論、策略討論轉換牌卡操作，且高心流經驗組在分心後，仍可回到活動知識上繼續討論。針對相關障礙特質所設計的教學活動是有助於提升智能障礙學生的學習成效，加上遊戲式學習與同儕協作機制的優點，可引發智能障礙者的學習動機、與同儕互動交流、正向情意產生、多元策略嘗試與反思等較為積極的學習行為與表現。此外，本研究也提出教學實務、未來研究之相關建議。Item 庇護工場員工之生活品質研究(2022) 吳美霖; Wu, Mei-Lin本研究探討第一類身心障礙者接受庇護性就業服務後，其生活品質的現況及影響因素。運用問卷調查方式，以北部某地區庇護工場之員工為研究對象，共抽取85名身心障礙者參與研究，並以符合國際健康功能與身心障礙分類系統(International Classification of Functioning, Disability and Health，簡稱ICF)鑑定為第一類身心障礙者，其中智能障礙者73人，慢性精神病者12人；障礙類別為輕度36人、中度42人及重度及極重度8人；年齡介於20至30歲51人、介於31至40歲25人及介於41至64歲9人。本研究採用荷蘭 Arduin 基金會和比利時根特大學所發展的個人成果量表（Personal Outcomes Scale）中文版為評估工具，其分為8大層面(個人發展、自我決策、人際關係、社會融合、權利、情緒福祉、身體福祉及物質福祉)，每個層面皆有6個特定指標，總共48題。另使用描述性統計、相關係數分析、單因子變異數分析與雪費法、迴歸分析等統計方法。經過統計資料分析後，其研究結果是依據本研究三大研究問題，其為身心障礙庇護員工生活品質現況、生活品質相關因素及差異性分析、生活品質八大層面之差異性分別討論如下:一、 就身心障礙庇護員工生活品質現況中，其生活品質於八大層面的滿意度面呈現為中等以上滿意度，以下為滿意度最高前三項(情緒福祉、個人發展及物質福祉)及最低前兩項(社會融合及權利)之顯著差異層面。(一) 生活品質現況滿意度最高前三項如下：1. 身心障礙庇護員工在生活品質的情緒福祉層面向有最高滿意度。2. 身心礙者庇護員工在生活品質之個人發展層面，有基本獨立生活能力。3. 身心障礙庇護員工在生活品質之物質福祉層面，擁有固定薪資收入。(二) 生活品質現況滿意度最低前兩項中，以社會融合滿意度最低，次低為權利層面之生活品質滿意度。二、 就身心障礙庇護員工生活品質相關因素及差異性分析中，其個人因素(障礙程度、年齡)、就業狀況(工作年資、工時)與生活品質各層面(個人發展、自我決策、基本權利、社會融合及物質福祉)間存在相關因素，而且彼此間有顯著差異性。(一) 身心障礙庇護員工之障礙程度愈輕微，在個人發展及自我決策之生活品質滿意度愈高。(二) 隨著年齡增加，身心障礙庇護員工愈能夠反應其在生活品質獲得更多的基本權利。(三) 隨著工作年資增加，身心障礙庇護員工能夠反應其有較多的社會融合機會，對物質福祉的生活品質滿意度也愈高。(四) 工時愈長，降低身心障礙庇護員工參與社會融合機會，但其對物質福祉有較高的滿意度。三、 就身心障礙庇護員工在生活品質八大層面之差異性中，其對於年齡、工作年資及工時皆有預測效果。綜合言之，身心障礙庇護員工在生活品質現況中，以情緒福祉滿意度最高，其表示身心障礙庇護員工對於目前庇護職場能獲得安全感、成就感及滿意目前的狀況。第二高為個人發展滿意度，表示他們認為自己具備獨立生理能力、有能力照顧自己、追求自己感興趣的事情，第三則是物質福祉層面，其表示他們有穩定收入，可以讓他們擁有薪資支配權及個人重要物品；然而，在身心障礙庇護員工之生活品質現況中，以最不滿意的層面為社會融合，其表示個人與社區之間的互動較差，是為低度社會參與，第二不滿意層面為權利，其表示在執行身心障礙庇護員工在執行個人權利的機會也較少。在生活品質相關因素及差異性分析中，個人因素(障礙程度、年齡)及就業狀況(工作年資、工時)與生活品質各方面(個人發展、自我決策、基本權利、社會融合及物質福祉)之間存在相關性及顯著差異性，其為身心障礙者之障礙程度愈輕微，其在個別學習發展及自主選擇權之生活品質有較好的表現。年齡愈長之身心障礙者，他們在個人及法定權利的基本認知表現較佳；身心障礙庇護員工的工作年資愈多，他們在社會融合參與的機會則愈多。又因工作年資增長，獲得薪資收入隨之增加，掌控自己財務規劃的機會愈大，對於物質福祉之生活品質較好。身心障礙庇護員工在庇護工場的工時愈長，他們可參與社會融合的機會則愈少，但工時愈長，他們獲得收入則愈多，其物質福祉的生活品質愈高。最後，在身心障礙庇護員工生活品質八大層面之差異性分析中，其生活品質八大層面對於年齡、工作年資及工時皆有預測效果，分別表示年齡對於權利層面之生活品質有顯著影響力，年齡愈大的身心障礙庇護員工，愈能夠回應其個人權利維護的認知表現愈好；工作年資愈長的身心障礙庇護員工，愈能夠回應其社會融合機會愈高，獲得薪資收入愈多及物質福祉之生活品質表現愈好；他們每週工時愈長，愈能回應其參與社會互動的時間愈少，但會讓他們獲得愈高的薪資收入，其愈高的薪資收入會讓他們在生活品質之物質福祉層面有愈好滿意度。