學位論文
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Item 遊戲式學習應用於智能障礙學生職場友善性別教育之學習成效與學習行為分析(2024) 林筱芳; Lin, Hsiao-Fang本研究旨在透過遊戲式學習，探討智能障礙學生在學習職場友善性別教育的學習成效、學習動機、心流、遊戲接受度以及學習行為模式。本研究採量化研究及序列分析，研究對象分為實驗組（遊戲式學習）與控制組（一般講授式教學），最後收取實驗組19位，控制組18位，共計37名學生，進行前、後測之準實驗研究。透過SPSS23與MEPA分析後，得到以下結果：一、實驗組與控制組學生在組內的學習成效無顯著差異。二、實驗組與控制組學生在組間的學習成效與學習動機後測皆無顯著差異。三、實驗組學生在心流狀態與遊戲接受度，以及學習動機與遊戲接受度具有正相關。四、在實驗組學生的學習行為模式中發現，在遊戲式學習的情境，能提升智能障礙學生產生更多有關於規則策略、基礎與後設認知的相關討論，進而產生更佳的專注力或是正向情意表現。五、在高、低心流組學生的行為模式中發現，高心流組學生有更多的高層次後設認知或是有關於規則、策略的討論，且有較多展現注意力的行為及正向情意表現，以及能出現較多主動回應老師提問的行為序列，而低心流組則較少，且分心行為會持續不斷出現。Item 遊戲式學習應用於智能障礙成人運動知識教學之探究(2025) 謝佩芸; Hsieh, Pei-Yun規律且適當運動有助於降低身心障礙者疾病罹患率，並能有效改善身體機能及延緩老化速度。本研究旨以遊戲式學習方式，探討智能障礙成人透過桌上型牌卡學習健康運動知識之相關成效。本研究為準實驗研究，分為實驗組16人及控制組16人。實驗組以桌上型牌卡作為教學輔具的遊戲式學習方式教學，控制組則以一般講授方式教學相同知識內容。透過量表問卷分析實驗組與控制組在學習成效及學習動機組內及組間差異性，並探討實驗組在遊戲活動過程心流經驗及鷹架使用情形。教學活動過程以錄影方式記錄學習行為，透過行為序列分析方法 (Behavior Sequential Analysis) 比較實驗組與控制組間學習行為模式差異。根據資料分析結果，本研究結果歸納為以下三點：一、實驗組於學習成效前後測得分達顯著差異，且心流經驗及學習動機皆於中位數檢定結果達顯著差異。結果顯示遊戲式學習有效提升智能障礙成人學習成效、心流經驗及學習動機。二、根據鷹架使用經驗量表結果顯示，以多元鷹架 (圖片視覺提示、QRcode影片提示、同學協助、文字提示) 融入遊戲式學習有助於提升智能障礙成人學習策略規劃與問題解決能力，且使用圖片視覺提示及簡短文字提示，更能有效協助智能障礙者理解知識及指令內容。三、行為序列分析結果顯示，實驗組與控制組在離題行為上具有顯著差異，亦即實驗組有較少的離題行為。本結果顯示，相較於一般講授式教學，遊戲式學習能減少學習過程中的分心行為。此外，實驗組在學習行為上有較多的基礎及進階認知討論行為，且傾向聆聽同儕分享共同討論學習策略。