學位論文
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Item 高中女生身體意象、教養行為與學習自我效能感之路徑分析：以臺北市為例(2025) 陳乙綾; Chen, Yi-Ling本研究旨在探討臺北市高中女生之身體意象、家庭教養行為與學習自我效能感之現況，並分析三者間的相關性與影響機制。研究以多重理論觀點為基礎，作為研究架構之依據：首先，以 Crenshaw（1991）的交織性理論，理解高中女生在女性、女兒與女學生等多重身分交疊下所面臨的社會期待與壓力；再透過 Fredrickson 與 Roberts（1997）的客體化理論，說明媒體與社會透過性化與單一化的女性形象，促使青少女內化纖瘦標準，形成外貌焦慮與體型不滿意；並結合Baumrind 的教養理論，與Chao（1994）、Fung（1999）等對華人教養的研究，捕捉臺灣家庭在傳統「愛的撤回」與「羞恥導向」之外，逐漸轉向溫情與引導的現代型態，因此本研究採用四構面（關懷支持、愛的撤回、監督管教、獨立自主）描述家庭行為；最後，以 Bandura 的自我效能理論鋪陳學習自我效能感之概念，強調學生對自身能否掌握知識與技能的信念將影響其學習投入與表現。研究採問卷調查法，以臺北市157位高中女生為樣本，工具包含身體意象量表、家庭教養行為量表與學習自我效能感量表，資料以描述統計、皮爾森積差相關、多元迴歸與中介分析進行處理。本研究結果顯示，臺北市高中女生雖普遍偏好纖瘦體型，身體態度整體偏正向，體重控制行為頻率亦屬低度，但多數仍感受到與理想體型的差距。家庭教養方面，家長以關懷支持與鼓勵「獨立自主」為主要特徵，較少採取羞辱或「愛的撤回」的管教方式。迴歸分析指出，學生的學習自我效能感主要受「正向身體態度」與「獨立自主」教養影響，其中「獨立自主」為最關鍵因素，其影響力超越性別環境與家庭社經地位等背景條件，顯示「獨立自主」的教養方式是培養女高中生學習自我效能感的核心。Item 探索教育活動對國中學習障礙學生生活效能影響之研究(2023) 陳怡伶; Chen, Yi-Ling隨著體驗教育的發展，關於生活效能的相關文獻也越來越多，從國小、國中、大學生都有，但對於一些特殊族群，如邊緣青少年、原住民、身心障礙者較少，且根據研究，在動態課程時，學生能出現較正向的行為表現，且具有挑戰性的活動會製造壓力、興奮，進而激勵學生投入學習。研究者為國中資源班教師，在教學現場中發現學習障礙生除了在學業方面面臨困難外，也在學習、人際、生活產生問題，影響個人的生活效能。因此，本研究目的旨在探討探索教育活動對六名國中學習障礙學生生活效能影響，以行動研究法作為主要研究方法，輔以質化及量化並行之方式進行研究，透過訪談內容、觀察筆記與錄影紀錄、活動反思學習單、課堂課程紀錄及生活效能量表前後測結果探討其中歷程之變化。在行動研究的歷程中，透過與協同教師、專家對話討論，持續修正行動研究的計畫與執行。本研究的研究結果如下：一、 學習障礙學生，參與探索教育活動後，在生活效能（時間管理、情緒控制、成就動機、社交領導、自信心、主動積極）上皆提升。二、 探索教育活動影響學習障礙學生生活效能的機轉因素分為五大類，包含引導員、團體、環境、課程、個人。本研究依據研究結論，提出針對學障生參與探索活動之實務應用、機轉要素與後續研究之建議，以作為提升學習障礙學生生活效能，及後續在特殊教育領域運用之參考。