學位論文
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Item 「永中公民養成方案」影響國中學生政治意識與公民參與態度之行動研究(2008) 林宜儒; Yi-Ju Lin本研究旨在探討實施「永中公民養成方案」對增進國中學生政治功效意識與 公民參與態度之效果，並根據研究結果提出具體建議，以供日後實施「永中公民 養成方案」和未來相關研究之參考。 本研究採不等組前後測準實驗設計，以台北縣某國中七年級學生66 人為研 究對象，其中實驗組學生33 人由導師運用每週45 分鐘的彈性課程（自習課）時 間，進行「永中公民養成方案」教學，而控制組33 人則維持原有導師所安排的 教學活動。 本研究使用的工具為研究者參考國內外頗具信效度的相關量表所修訂的 「國中生政治功效意識及公民參與態度問卷」，並輔以「快樂分享」回饋單、學 生日記以及實驗後所進行的學生訪談及教師教學省思等質性資料。實驗所得資料 以描述統計以及共變數分析等統計方法進行各項分析與檢定，並輔以各種質性資 料作為解釋實驗效果的補充和參考。 根據資料分析結果，本研究的主要發現如下： 一、 實施「永中公民養成方案」在量化統計上未能顯著提升國中學生政治 功效意識，但從學生回饋表、日記、訪談等質性資料可見其正面成效。 二、 實施「永中公民養成方案」能顯著提升國中學生公民參與態度。 三、 依據各種量化與質性資料所分析結果顯示，實驗組學生對於「公民養 成方案」多持正向、積極的看法。 研究者根據上述的研究結果加以討論並提出相關建議，以作為教育應用及未 來研究的參考。Item 未來的公民、現在的參與者！─高中生政治參與歷程經驗初探(2015) 倪芊熙; Ni,Chien-Hsi摘要 本研究以臺北市立高中具有政治參與經驗的學生為研究對象，透過訪談，瞭解高中生進行政治參與的經驗歷程。研究目的欲探討高中生在進行政治參與的動機、途徑、目標與過程中的困境與挫折；並嘗試以賦權之觀點分析高中生在政治參與後中的轉變，瞭解高中生如何思考他們學生身分與公民身分，最後希望根據研究結果，嘗試提出對於高中公民與社會課程應如何針對學生進行政治參與教學之建議。 本研究採取質性研究，以七位臺北市高中具有政治參與經驗的高中生作為研究對象，透過一對一訪談的過程，取得研究對象過去政治參與的經驗歷程及其在參與後的各種反思，作為本研究主要分析的資料，將資料進行分類編碼與分析，以描繪出高中生政治參與的圖象。 根據本研究分析，發現高中生參與政治的契機可能是因為透過網路等媒體，對社會發生的重大事件產生好奇，或是在經驗者的引導下開始進行參與。高中生進行政治參與的途徑相當多元，除了年齡限制的行動外，其餘的參與和一般公民相仿，具有參與的可能性。其在過程中的困境與挫折，主要可能來自個人自己心態的調整、家人的不認同或反對，以及來自學校的壓力，包括學業壓力、同學的冷漠與教師的否定，而決定持續進行參與的原因則與高中生積極的政治責任感與政治效能感有關。在政治參與的過程中，高中生獲得個人能力的提升並增進自我效能感；在人際關係上能更順利與他人進行意見的交流，能對他人產生影響力；最重要的，高中生能在政治參與的過程中，意識到權力關係的競爭與分配是問題的核心，期望透過實際行動獲得權力並改變現存不合理的權力壓迫。 政治參與過程中，除了讓學生進行自我探索外，更能促進學生對其公民身分的認同與實踐，同時也能讓社會肯定學生政治參與的意義與價值。故針對高中公民教育，本研究提出以下之建議：公民教師應在課程教學與課外活動的安排積極提供資訊、融入參與的活動，並鼓勵學生進行參與。高中生不但是未來的公民，更應該同時是公民社會的具主體性的參與者，政府與學校應肯定學生參與的價值，降低參與的限制，不應打壓學生的參與行動。 唯有透過參與實踐與反思，提升公民的權利意識、認同公民責任，讓公民願意實踐參與，才有可能建構更成熟完善的公民社會。