學位論文

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    冒險教育活動對國中高關懷學生自我歸因影響之研究
    (2021) 林秀才; Lin, Hsiu-Tsai
    本研究之目的在探討國中高關懷學生冒險教育活動中其自我歸因之改變與影響、如何轉移到學校以外的日常生活當中。研究參與者為新北市某國中高關懷班學生。連續參與10週冒險教育活動，每週一次2小時，並外加活動前天的前導說明1小時，共21小時的冒險教育活動。研究者以量化為輔的歸因型態量表，運用參與觀察、深度訪談的方式收集資料並進行質性研究的編碼、分析。研究結果顯示: 一、 冒險教育活動確切的形成風險情境，增加高關懷學生在其中檢視彼此的信 任，並能給予立即回應。活動結束後有少數高關懷學生在自我歸因有明顯轉變。 二、 高關懷學生在冒險教育活動中的自我歸因的經驗，分為三個相互影響與連結的面向，形成正向歸因循環，包含其中的從被信任者經歷性格歸因元素共六項、信任者經歷情境歸因元素共五項與彼此互動中產生的性格歸因至情境歸因元素共四項。 三、 在冒險教育活動獲得自我歸因的新經驗，透過帶領者的提問，隱喻結構化 的運用，促進參與者認知失調的轉換，其項目是由歸因產生信任感。透過參與者活動經驗以類似的隱喻轉移可能性，實踐於當下並發展未來生活中。 最後研究者依照研究結果，對從事教育工作者之建議與對未來研究者之建議。
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    我國大學學費政策與就學貸款制度之研究－以北部某私立大學為例
    (2007) 陳宏美; Hon-mei,Chen
    針對我國大學學費政策與就學貸款制度之研究──以北部某私立大學為例，現行學生就學貸款制度是否可以真正達到幫助弱勢家庭子女順利完成高等教育，是否落實制度於真正需要者，避免造成社會流動的阻礙，影響教育機會均等及社會公平正義理想。 本研究主要目的： 一、檢驗現行我國就學貸款之理論是否符合國際潮流與水準。 二、針對現行就學貸款制度各種問題，以及執行面與制度面之檢討等相關議題進行研究。 三、歸納個案研究結果，並提出具體建議，以作為我國大學學費政策與就學貸款制度之未來改進參考，以達到社會公平之正義。 研究方法採用文獻理論分析法及貝瑞德（G.Z.F. Bereday）的比較研究法與個案分析，同時著重質的研究。所得之結論： 1.現行就學貸款歷經30多年的施行後，除造成國家、社會與家庭經濟負擔增高外，對補助學生就學的實際層面不夠落實。 2.我國公私立大學學費的差距雖然稍有縮小，以本研究分析結果，其差距依然存在，造成學生受教育的機會未能達到均等。 3.政府的助學制度之決策與扮演的角色很重要，但未能充分達到其目的。