學位論文

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Subject: search.filters.subject.國中導師

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    陪孩子成長：國中導師運用童軍方法融入班級經營策略之研究
    (2019) 藍芳如; Lan, Fang-Ju
    本研究旨在探討國中導師運用童軍方法融入班級經營之動機、實際情形與影響，研究者訪談5位具備帶完整一屆以上的帶班經驗並使用童軍方法經營班級的國中導師，透過國中導師們述說和回顧其運用童軍方法融入班級經營的理念、運用情形和改變之意義和價值，從中獲得研究資料，以探討國中導師運用童軍方法融入班級經營後對班級、導師、學生的影響為何。據此，本研究提出七項結論： 1.導師信念是決定班級經營策略的關鍵 2.童軍方法為有效的班級經營策略，其對學生學習、班級常規和班級氣氛有正向影響。 3.榮譽和徽章制度能激發班級表現更好。 4.小隊建立的夥伴關係能凝聚班級的心。 5.團隊承諾能維繫班級規範的運作。 6.同儕相互提醒是穩定班級的力量。 7.有趣的班級活動能提升學生學習的動機。 本研究提出三項建議，以供日後教育現場運用童軍方法之參考： 1.給未來使用童軍方法經營班級的國中導師建議：釐清自己的童軍信念、童軍方法不是解決班級問題的萬靈丹。 2.給已使用童軍方法經營班級的國中導師建議：不斷保持童軍熱情、堅持走自己的路。 3.給學校單位的建議：童軍三大制度可做為學校推廣品格教育的基礎、用開闊的心胸擁抱童軍方法。 關鍵字：國中導師、童軍方法、班級經營策略
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    新北市國中導師道德思辯能力及其知覺班級道德領導之探究
    (2016) 陳怡佑; Chen, Yi-You
    本研究探討新北市國中導師道德思辯能力及其知覺班級道德領導，並分析兩者之間的相關。藉由比較不同背景變項的導師道德思辯能力與知覺班級道德領導，以檢視影響國中導師道德思辯能力與班級道德領導之因素，期望以此對現今國中階段學校道德教育推展，以及建構班級道德社群提供建言。本研究採用問卷調查法，使用「道德思考與溝通能力量表」與「知覺班級道德領導問卷」，研究對象為104學年度任教新北市之國中導師，發出400份問卷回收352份有效問卷。資料蒐集後，使用IBM SPSS for WINDOWS 22.0統計軟體進行分析，研究結果如下：一、新北市國中導師道德思辯能力居於基準點，但受試者的道德思辯能力個別差異相當大，其中以道德判斷最強而道德論辯最弱，部份導師仍有精進加強的空間。二、不同年齡層及不同任職導師年資的導師在道德感知要項能力上具有部分差異；不同學校規模的導師在道德決定要項能力上具有部分差異。三、新北市國中導師自我感知之班級道德領導顯著高於基準點，自信程度較高，其中以關懷倫理最高而批判倫理最低。四、不同年齡層的導師在自我感知之整體班級道德領導具有部分差異；不同年齡層以及有無參加教師專業發展評鑑的導師，在自我感知之批判倫理要項具有部分差異。五、新北市國中導師道德思辯能力與知覺班級道德領導之相關微乎其微。基於本研究之結論提出以下建議：一、提升國中導師的道德思辯能力，尤須強調道德感知與道德論辯；二、培養在職導師的道德敏感度，避免單一價值或思維僵化；三、強化國中導師自我反思的機會，藉以增強其班級道德領導的批判倫理。