學位論文
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Item 中輟復學生之復原歷程與關懷關係在其中的角色──以一所合作式中途班為例(2025) 高思明; Gou, Sz-Ming本研究旨在探討國中中輟復學生之復原力發展歷程以及關懷關係在復原歷程所扮演的角色，採取敘事探究研究取向，以半結構性訪談為資料蒐集主要方法並佐以參與觀察、協同討論和文件分析，共晤談一所合作式中途班的十位復學生與四位師長並針對所得資料進行分析。主要發現如下：一、關懷的師生關係可衍生復學生之信任感與基本的存在感暨價值感，三者乃促進復學生復原力發展之基本要素，可共同：（1）減輕師生互動對於復學生的壓力並降低其自我防衛，（2）促進復學生認同並接受師長的教導，（3）提升復學生的學習成效，（4）恢復復學生舊有的特質與能力。 二、復學生對師長的信任感乃是連結「關懷的師生關係」和「師長教導」之中介因素；而關懷的師生關係能夠擴大「師長教導」對於「學生學習成效」的影響力，是為二者之調節因素。 三、復學生自我價值感提升之原因有六：（1）重要他人無條件的關愛與接納，（2）重要他人的肯認與正向回饋，（3）因個人努力所產生之能力感與自我效能感，（4）關係的改善（包括同儕、師生和親子關係），（5）回饋社會之意願與行動，（6）宗教信仰的力量。 四、復學生在特定的學習或發展上有所提升後便可能產生相對應的復原要素，彙集這些要素所形成之能動性即為個體面對困境得以逆勢成長之復原力。 五、本研究經分析共獲得8項復原力要素：（1）自我覺察與情緒智能、（2）人際連結、（3）問題解決能力、（4）能力感與自我效能感、（5）自信心、（6）和關心他的利社會成人維持良好關係、（7）正向思維、（8）自我價值感，其中1~6項屬於能力傾向的要素，7~8項屬於正向心理的要素。最後依研究發現提出相關建議。Item 大學生參與社會實踐對於復原力之影響研究(2025) 張雅婷; Chang, Ya-Ting本研究旨在瞭解大學生參與社會實踐之動機，探討瞭解社會實踐歷程如何提升復原力，及對於當前面對困境的應用。研究方法以量化為主，質性為輔。量化研究運用問卷調查法，以國立臺灣大學系統為研究對象，抽樣方法為分層等量抽樣法（Stratified sampling with equal allocation），發放自編社會實踐量表及復原力量表，有效問卷為220份，回收率達73％；質性研究則是從量化研究參與者中，立意取樣（Purposeful sampling）四位受訪者，考量不同個人背景變項來篩選受訪者進行訪談，運用半結構式訪談法，以4F提問法（事實、感受、發現、未來）擬定訪綱。本研究結論為：一、大學生實際參與社會實踐的調查階段，較有助於提升多元文化能力；二、內在動機較高者，參與社會實踐對提升公民參與與責任、多元文化能力較有幫助；三、社會實踐歷程與成果不一定能反應在自身系所專業；四、不同學科背景與參與社會實踐的形式，雖會造成學習成效上的差異，但在復原力的表現上幾乎無顯著差異，甚至在情緒調節與正向面向上，出現負向影響；五、社會實踐準備階段的投入程度愈高，使大學生在個人發展學習成效較好，連帶提升復原力。根據研究結果，建議社會實踐課程或方案主責單位重視大學生參與社會實踐之調查工作，提升學生參與社會實踐的內在動機，以及吸引大學生投入社會實踐活動，以促進其復原力發展。同時，大學生宜將將學術知識落實於行動中，並學習調查與理解不同利害關係人的需求，以提升整體學習成效與復原力。Item 大學生就讀科系挫折、復原力與生涯希望感之關係-以台灣北部大學生為例(2011) 戴禎儀; Dai, Chen-Yi本研究旨在探討台灣北部地區大三、大四學生就讀科系挫折、復原力與生涯希望感之關係。本研究除了進行現況分析外，亦分析比較不同個人變項學生的挫折、復原力與生涯希望感，及就讀科系挫折與復原力交互作用，對於大學生生涯希望感之預測力。本研究採用問卷調查法，研究工具為參考相關理論、研究與量表編製之問卷。問卷內容分為四個部分，第一部份為「大學生就讀科系挫折量表」；第二部份為「大學生復原力量表」；第三部份為「大學生生涯希望感量表」；第四部份為「基本資料」。 研究樣本以2010年台灣北部地區14所公、私立大學日間部大三、大四學生為研究對象，共計回收1200份問卷，有效問卷為827份。所得資料以SPSS 12.0中文版進行描述統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步多元迴歸等，統計方法分析。研究結果如下: 一、不同的性別、年級、就讀領域在整體就讀科系挫折有差異 二、不同的性別、家庭年收入在整體復原力上有差異 三、不同的性別、年級、家庭年收入、年齡在整體生涯希望感有差異 四、復原力與生涯希望感之間呈現正相關 五、就讀科系挫折與生涯希望感呈現負相關 六、就讀科系挫折與復原力交互作用後，可作為預測生涯希望感的參考指標 本研究將依據研究結果，提出對大學生、高等教育相關單位及後續研究之建議。Item 體驗教育課程對大一新生復原力之影響研究(2019) 林宏勳; LIN, HUNG-HSUN本研究探討體驗教育課程對大一新生復原力之影響。採用質量混合研究方式進行，主要研究方式為量化研究，輔以質性訪談協助研究進行。透過自編復原力量表檢視體驗教育課程對復原力的影響。並藉由質性訪談，立意抽樣三位成員作為訪談對象，結合半結構式訪談進行。本研究結果如下： 體驗教育課程對大一新生復原力會產生正向的影響，並且在總分及各向度中皆達統計上的顯著水準（p<.05），其影響包含：建立個人自信心、同理心；增強正向思考能力、勇於挑戰、強化問題解決能力；並且可以增加個體在團隊當中的合作、溝通以及鼓勵他人的能力。 透過體驗教育的課程安排，於課程進行當中對復原力產生影響的因素包含：引導員的反思帶領、與成員的互動過程、完成活動後的成就感、同儕之間的支持與鼓勵、溝通技巧的學習……等。