學位論文
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Item 中輟復學生之復原歷程與關懷關係在其中的角色──以一所合作式中途班為例(2025) 高思明; Gou, Sz-Ming本研究旨在探討國中中輟復學生之復原力發展歷程以及關懷關係在復原歷程所扮演的角色，採取敘事探究研究取向，以半結構性訪談為資料蒐集主要方法並佐以參與觀察、協同討論和文件分析，共晤談一所合作式中途班的十位復學生與四位師長並針對所得資料進行分析。主要發現如下：一、關懷的師生關係可衍生復學生之信任感與基本的存在感暨價值感，三者乃促進復學生復原力發展之基本要素，可共同：（1）減輕師生互動對於復學生的壓力並降低其自我防衛，（2）促進復學生認同並接受師長的教導，（3）提升復學生的學習成效，（4）恢復復學生舊有的特質與能力。 二、復學生對師長的信任感乃是連結「關懷的師生關係」和「師長教導」之中介因素；而關懷的師生關係能夠擴大「師長教導」對於「學生學習成效」的影響力，是為二者之調節因素。 三、復學生自我價值感提升之原因有六：（1）重要他人無條件的關愛與接納，（2）重要他人的肯認與正向回饋，（3）因個人努力所產生之能力感與自我效能感，（4）關係的改善（包括同儕、師生和親子關係），（5）回饋社會之意願與行動，（6）宗教信仰的力量。 四、復學生在特定的學習或發展上有所提升後便可能產生相對應的復原要素，彙集這些要素所形成之能動性即為個體面對困境得以逆勢成長之復原力。 五、本研究經分析共獲得8項復原力要素：（1）自我覺察與情緒智能、（2）人際連結、（3）問題解決能力、（4）能力感與自我效能感、（5）自信心、（6）和關心他的利社會成人維持良好關係、（7）正向思維、（8）自我價值感，其中1~6項屬於能力傾向的要素，7~8項屬於正向心理的要素。最後依研究發現提出相關建議。Item 大學生參與社會實踐對於復原力之影響研究(2025) 張雅婷; Chang, Ya-Ting本研究旨在瞭解大學生參與社會實踐之動機，探討瞭解社會實踐歷程如何提升復原力，及對於當前面對困境的應用。研究方法以量化為主，質性為輔。量化研究運用問卷調查法，以國立臺灣大學系統為研究對象，抽樣方法為分層等量抽樣法（Stratified sampling with equal allocation），發放自編社會實踐量表及復原力量表，有效問卷為220份，回收率達73％；質性研究則是從量化研究參與者中，立意取樣（Purposeful sampling）四位受訪者，考量不同個人背景變項來篩選受訪者進行訪談，運用半結構式訪談法，以4F提問法（事實、感受、發現、未來）擬定訪綱。本研究結論為：一、大學生實際參與社會實踐的調查階段，較有助於提升多元文化能力；二、內在動機較高者，參與社會實踐對提升公民參與與責任、多元文化能力較有幫助；三、社會實踐歷程與成果不一定能反應在自身系所專業；四、不同學科背景與參與社會實踐的形式，雖會造成學習成效上的差異，但在復原力的表現上幾乎無顯著差異，甚至在情緒調節與正向面向上，出現負向影響；五、社會實踐準備階段的投入程度愈高，使大學生在個人發展學習成效較好，連帶提升復原力。根據研究結果，建議社會實踐課程或方案主責單位重視大學生參與社會實踐之調查工作，提升學生參與社會實踐的內在動機，以及吸引大學生投入社會實踐活動，以促進其復原力發展。同時，大學生宜將將學術知識落實於行動中，並學習調查與理解不同利害關係人的需求，以提升整體學習成效與復原力。