教師著作
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Item 環境價值融入國民教育九年一貫課程之研究---健康與體育學習領域(健康環境)(I)(行政院國家科學委員會, 2002-07-31) 葉國樑; 楊冠政Item 環境價值融入國民教育九年一貫課程之研究---健康與體育學習領域(健康環境)(II)(行政院國家科學委員會, 2003-07-31) 葉國樑; 楊冠政本計畫目的是藉環境教育多科性融入理論及行動研究之操作，將環境價值內涵融入於九年一貫健康與體育學習領域之課程概念綱要、課程發展及實際教學；並配合九年一貫其他學習領域，從健康環境的價值取向，進行價值觀念的融入、教學模組研發、教師教學和行動研究能力培養與實驗教學，共計二年完成。第一年調查國中小學教師的環境價值教育需求，發現大部分教師有強烈需求，同時對三個分段能力指標的補充說明內容酌量增加，且擬定出八個環境議題。第二年完成八個環境議題的教案、教材和教具設計，並進行六個議題之實際教學和效果評估，所得結果在知識和環境價值概念 ∼生態健全、經濟效率、社會公平，人與環境生態關係、環境信念、環境行為傾向，都達到顯著進步，優於對照組的教學效果，學生也很喜歡融入式環境價值教學。Item 水資源保護區之社區永續發展研究---總計畫(I)(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 楊冠政; 鄭惠美; 葉國樑; 王國川本整合型計畫是針對國科會永續發展研究中程規劃課題在人文經社領域之研究主題：「建立社區版Agenda 21」所規劃之三年研究，其主要目的在活化社區組織、學校，在推展社區發展時，喚起環境意識，融入環境價值於社區環境價值與社區發展教育中，並規劃、整合社區，以促進社區永續發展。本計畫擬分三年進行。第一年為準備時期，實地考察地形、地貌、經濟發展對環境的影響、環境衛生以及學生、民眾對於社區發展、環境保護和環境衛生認知，並與各子計畫主持人溝通觀念，對環境價值、社區發展、教學模式取得共識；編製環境價值啟發、社區發展模式，依該社區現有環境和衛生問題、農業發展，選擇適當之教學行動策略與方法，以及評量工具，編製結構性教學啟發模式；第二年進行環境價值啟發與社區發展模式行動研究，並以環境態度、行為量表評量學習效果；第三年完成環境價值啟發與社區發展教學模式。Item 水資源保護區之社區永續發展研究(2000-12-28) 楊冠政; 葉國樑; 鄭惠美; 柯淑婉; 胡益進; 王業君本整合型計畫是針對國科會永續發展研究中程規劃課題在人文經社領域之研究主題：「建立社區版Agenda 21」所規劃之三年研究，其主要目的在活化社區組織、學校，在推展社區發展時，喚起環境意識，融入環境價值於社區環境價值與社區發展教育中，並規劃、整合社區，以促進社區永續發展。本計畫擬分三年進行。第一年為準備時期，實地考察地形、地貌、經濟發展對環境的影響、環境衛生以及學生、民眾對於社區發展、環境保護和環境衛生認知，並與各子計畫主持人溝通觀念，對環境價值、社區發展、教學模式取得共識；編製環境價值啟發、社區發展模式，依該社區現有環境和衛生問題、農業發展，選擇適當之教學行動策略與方法，以及評量工具，編製結構性教學啟發模式；第二年進行環境價值啟發與社區發展模式行動研究，並以環境態度、行為量表評量學習效果；第三年完成環境價值啟發與社區發展教學模式。Item 輔導國民中小學配合資源回收四合一計畫之探討(臺北市：國立臺灣師範大學環境教育中心, 1998-05-01) 葉國樑; 楊冠政; 汪靜明