教師著作
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Item 臺灣1994至2003年教育改革對高職經營之衝擊( 國立教育資料館, 2010-02-01) 黃乃熒本文旨在探索從1994到2003年之台灣教育改革理念或政策對高職經營的衝擊，以瞭解高職教育持續發展的動力，並建置學校經營的有效策略。台灣教育改革以多元化、人本化、民主化為方向，但就高職經營而言，教育改革的理念與政策相對脆弱，對其經營上的衝擊也較為嚴峻，然而探討教育改革對於高職經營衝擊之因應策略將有助於建置高職持續發展之途徑。據此，本研究採用問卷調查法，並以多階段分層隨機方式取樣，選擇1,180位學校成員為樣本，有效回收問卷為760份，回收率為64.4%，並統計平均數與百分比，繼而分析與討論研究結果。本文發現：教育改革政策對高職經營之衝擊內容包括行銷無力、資源不足、專業無能、課程貧瘠等，且對兩條生涯進路的理念衝擊最大，因此，本文建議，高職應強化資源爭取的效力、運用多重策略行銷學校、並促進教師學校本位之專業成長及學生中心的課程設計Item 教育改革實踐倫理與教育政策領導( 國立教育資料館, 2011-12-01) 黃乃熒教育改革實踐倫理，強調利害關係人對於挑戰文化的霸權，來重建社會關係，進而驅使他們展現彰權益能、社群關懷、自我控制的行動，以喚遊戲理性的互動，可以產生正面的效應，但是，礙於人類自我追求自我利益的貪念，容易出現忽略利他舉動的情形，卻有產生負面效應之虞，必須透過有效的教育政策領導途徑，方能確保遊戲理性互動的積極效應，以促進教育改革的品質。根據文獻的討論，本文提出三點結論，包括教育改革實踐倫理（1）必須透過進步的目的來確保遊戲理性的積極效應；（2）宜強化利益成長的巨觀政策領導；（3）宜強化人文昇華的微觀政策領導。隨後，本文提出建議，以增生本文的應用性，包括（1）政府領導人應擴大利害關係人的參與機會、凝聚利害關係人的共同意志及強化利害關係人的獲益貢獻；（2）學校領導人應判讀務實導向的執行範圍、建置成就導向的學習社群。