特殊教育季刊

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Subject: search.filters.subject.視知覺

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    視覺追視裝置在腦性麻痺兒童之視知覺與手眼協調能力運用成效
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2019-06-??) 謝協君; Hsieh-Chun Hsieh
    腦性麻痺兒童通常有視知覺和視動統整問題，使得他們難以參與活動，然而手眼動作的協調性是可透過重複練習來培養出精細動作的協調。透過教具或訓練裝置活動設計，將反覆練習的動作融入實物操作中，為提供幼兒發展良好手眼協調性的重要方法。本研究以研究者自製的視覺追視裝置來訓練腦性麻痺兒童，並藉此檢視其視知覺及手眼協調能力的促進情形。本評估工具是以眼動儀、視知覺能力測驗 (TVPS-3) 及拜瑞視覺動作統整發展測驗 (VMI) 來測44 位腦性麻痺兒童（實驗組和對照組）的視知覺和視動統整功能，只有實驗組 (n = 22) 兒童接受30週，共90 次的燈光追視遊戲訓練，對照組維持原本學校課程活動。在共變數分析 (ANCOVA) 中，實驗組在眼動儀中注視時間百分比 (PTF) 和TVPS-3 測驗顯著優於對照組且達顯著進步。在視動統整測驗結果分析中，也發現不只上述注視時間百分比和TVPS-3 有進步，在視覺動作統整 (VMI) 測驗上也達顯著成效。綜合上述，自製視覺追視裝置可做為腦性麻痺學童訓練視知覺和視動統整能力的有效輔助工具。
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    由視知覺歷程探討閱讀障礙學生的學習困難
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-06-??) 高玉蓉
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    雙癱型腦性麻痺兒童之視知覺特質
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-12-??) 王方伶
    腦性麻痺為非進打性的早期腦部損傷所導致的發展性疾病，若損傷你在處理視覺訊息的相關腦區時將于將導致視知覺缺損。雙癱型腦性麻痺主要腦部損傷區域存在於視知覺處理路徑，被認是與視知覺缺損最具相關之腦性麻痺類型。來研究配對收取10位雙癱型腦性麻痺兒車及10位健常兒童，以視知覺能力測驗評估，了解雙攤型腦性麻痺兒童的視知|覺特質。本研究受試者的視知覺表現，與斜視、弱視等視覺接收能力缺損無顯著關聯;雙癱型腦性麻痺兒童於視知覺能力測驗中的量表總分、各分測驗量表分數(除視覺順序記憶分測驗外) ，均顯著低於健常粗，顯示腦傷組具視知覺缺缸。
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    視知覺能力與聲韻能力對閱讀障礙者識字學習之影響
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-06-??) 邵慧綺
    識字是閱讀歷程中一個十分基本且重要的階段，一個人之後的閱讀理解更深受文字辨認順利與否的影響；因此，本文乃從（一）識字的歷程與內涵（二）視知覺能力對識字學習的影響（三）聲韻能力對識字的影響；及（四）閱讀障礙者的識字教學策略等層面，探究閱讀障礙者文字辨識的視、聽知覺歷程與困境，期能從中發現閱讀障礙者識字的有效教學。