學位論文
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Item 國中八年級學生在分類思考素養中的數學創造力表現-以金額分類任務為例(2025) 吳嵐婷; Wu, Lan-Ting本研究欲從兩個面向探討國八學生在貼近實際生活情境的分類素養任務中所展現的創造思考表現，其一為PISA所提出之三數學過程（形成、應用以及詮釋和評鑑），其二為創造思考指標（流暢性、變通性與獨創性）。研究樣本採立意抽樣，由4所臺灣國中共32個8年級班級中隨機抽出229位學生參與研究。研究方法為問卷調查法，設計融合素養導向情境的開放式問題，分析學生答案的數量與特質，據以評估其創造思考表現。研究結果顯示，當題目情境設計貼近學生生活，且提問能激發學生創造思考，學生能提出多個適當答案，且其創造思考可能同時連結生活情境脈絡與數學概念兩個方向。研究亦發現，當題目條件或涉及的數學物件增加時，學生的作答表現明顯受限，顯示任務複雜度對創造思考表現具有一定影響。整體而言，在本研究工具所對應的各數學過程任務中，我們發現學生表現皆以流暢性最高、變通性次之，獨創性則相對較低。進一步分析顯示，於流暢性思考，詮釋與形成階段表現最佳，針對變通性思考是詮釋階段最好，針對獨創性思考則是形成階段表現突出。本研究透過LPA將學生依創造思考表現加以分群，進一步分析各群學生的創造思考表現特徵。同時發現，不論是在整體樣本或是分群學生中，男女性別對學生的創造思考表現皆無顯著影響。