學位論文

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Subject: search.filters.subject.Multimedia Learning Materials

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    基於情緒識別技術探討動畫互動型多媒體教材對於學習情緒、認知負荷及學習成效之影響
    (2012) 莊敬璞; Ching-Pu Chuang
    動畫互動型多媒體教材可促使學習者和教材間產生對話及互動，提供較佳的視覺效果，也有助於提升學習者的學習興趣，因此目前動畫互動型多媒體教材已是多媒體教材設計的主流。探討動畫互動多媒體教材設計對於學習者的學習情緒、認知負荷及學習成效影響，有助於調整動畫互動型多媒體教材的設計，進而降低學習者的認知負荷，致使產生好的學習情緒而提升學習成效。而探討動畫互動多媒體教材對於不同認知風格及性別學習者之學習情緒、學習成效及認知負荷影響差異，則有助於發展適性化動畫互動多媒體教材。 因此，本研究使用情緒壓力感測儀emWave及認知負荷量表，量測學習者的學習情緒變化及評估其產生的認知負荷，以探討動畫互動型多媒體教材對於學習者的學習情緒、學習成效及認知負荷影響；又動畫互動型多媒體教材對於文字型及圖像型認知風格學習者，是否具有學習情緒、學習成效及認知負荷上的影響差異；再則，動畫互動型多媒體教材對於不同性別學習者，是否具有學習情緒、學習成效及認知負荷上的影響差異。研究結果發現，認知負荷高之學習者在使用動畫互動型多媒體教材進行學習時，其學習情緒與認知負荷具有顯著相關；認知負荷分量中的難易度可預測正負面情緒；不同性別之高認知負荷學習者其整體認知負荷及正負面情緒具有顯著差異；且不同學習風格之學習者其認知負荷具有顯著差異。
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    基於情緒識別技術評估不同型態多媒體教材之學習情緒及成效研究
    (2010) 王惠平; Hui-Ping Wang
    靜態文字及圖片之教材為傳統教學上最常使用之教材，教師透過教學及測驗，觀察學習者的學習反應及成效。隨著時代的進步，教學不再僅限於傳統教學上，甚至不再需要教師在旁指導，即可透過電腦資訊進行學習，透過動態教學，學習更多的知識，但往往學習者在大量資訊的學習過程中，無法快速吸收、組織，因此不斷的有許多模式組合之多媒體教材，透過不同的多媒體教材，藉以組織學生的知識學習。近年來，最常使用之教材以影片型最常做為輔助教材；動畫互動型教材也開始蓬勃發展，許多廠商皆推出互動式學習光碟，讓學習者可以自行進行學習，因此本研究針對這三種最常使用之教材進行學習情緒檢測及學習成效之探究。 本研究透過HeartMath公司開發之emWave情緒壓力檢測儀，來探測學習者在學習不同的多媒體教材的情緒變化，並針對不同組合之多媒體教材進行學習情緒之檢測。可望透過情緒壓力檢測儀，並探討學習者在使用不同型態之多媒體教材時的學習情緒與學習成效關係。研究結果發現，不同型態多媒體教材所引發之學習成效及學習情緒皆有顯著差異，而學習情緒與學習成效上，以影片型呈現低度相關，可透過負面情緒及前測成績聯合預測後測。